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, 교사 등 아동을 둘러싼 모든 환경이 치료 교육에 참여하는 것이 무엇보다도 중요하다. ① 사정목적 (Lambert와 Bower)
② 진단/분류가 사정방법으로 갖추어야 할 조건
③ 행동장애 사정에 필요한 여러 가지 정보의 영역
④ 사정방법
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행동의 교육 등 6개의 영역을 포함해야 한다고 주장했다. 즉, 생태학적 교육과정의 구성은 발달장애 아동에게 직업적 환경, 지역사회와의 접촉, 레크레이션과 레저, 그리고 여러 가지 가사를 처리할 수 있도록 궁극적이고 직접적인 교육과정
자폐 자폐아동, 전반적 발달장애 자폐증, 장애, 자폐아동, 자폐증)의 특징, 인지, 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자폐증)의 놀이행동, 반향어, 자,
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아동분석에 근원을 두고 있으며, 한 아동과 한 치료자간의 인간관계가 성립 또는 몇 아동과 한 치료사간의 인간관계가 성립되어 놀이를 통한 치료방법.
3) 정서장애에 대한 일반적인 고려
(1) 공격성과 위축성
- 공격적이고 외향적인 행동, 때
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아동과 그들의 가족이라는 것이다.
참고문헌
- 김영태(1999), 자폐아의 말·언어 특성에 관한 고찰, 이화여자대학교 교과교육연구소
- 김상미 외 1명(2007), 예술치료가 자폐아동의 부적응 행동 개선에 미치는 효과, 한국정서, 행동장애아교육학회
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③ 정신분열증, 정동장애, 불안장애, 행위 또는 적응의 장애가 교육적인 수행능력에 영향을 미치면 이 범주에 포함된다.
*의의 정서.행동장애
1. 정서.행동장애의 정의
2. 출현율
3. 원인과 분류
4. 특성
5. 판별과 사정
6. 교육
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