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된다.
요약하면, 학습 이론이 불안장애에 대한 CBT 모델에 미친 중요한 영향들은 다음과 같다.
첫 번째 자극이 두려운 반응을 일으킨 다음 무조건 자극으로 일반화되어 조건 반응을 일으킨다.
두려운 자극에 대한 회피 패턴은 자신이 그 대상
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장애
1. 증상 : 20대 여대생, 함연숙 씨
2. 개인력 및 가족력
3. 행동관찰
4. SCT문장완성
5. HTP
6. 사례이해
7. 느낀점
[사례 21] 폭식장애
1. 증상 : 모 여대 졸업반 학생, 박상애 씨
2. 개인력 및 가족력
3. 행동관찰
4. SCT문장완성
5. HTP
6.
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장애아동교육 특수교육 특수교육 2011 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 개념
2. 지적장애 유아의 특성
1) 행동적 특성
2) 사회·정서적 특성
3) 의사소통적 특성
3. 지적장애 유아의 특성에 대한 중재방안
1) 행동적 특성에 대한 중재방
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장애인 현황, 국가지표체계
- 장애아동의 특성과 교육, 보건복지부국립재활원 1. 서론
2. 본론
1) 정신지체아동의 행동적 특성
2) 정신지체아동의 행동적 특성에 대한 중재 방안
3) 정신지체아동의 사회 정서적 특성
4) 정신지체아동의
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사람을 만나는 것과 같이 타인에게 관찰될 수 있는 하나 이상의 사회적 상황에 노출되는 것을 극심하게 두려워하거나 불안해한다.
B. 수치스럽거나 당황한 것으로 보이거나 다른 사람을 거부하거나 공격하는 것으로 보이는 등 다른 사람들에
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장애가 있는 아동 한 명을 대상으로 하였고 연구자와 아동간의 감정 교류와 작품에 대한 분석내용은 객관성과 타당성이 입증되지 않은 연구자 개인의 주관적인 것이며 반응성 애착장애가 있는 아동의 환경적, 기질적 요소가 각기 다르며 증
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장애(장애를 가진 자신보다 타인에게 더욱 피해를준다)
1) 주의력결핍 과잉행동장애
가) 부산스럽게 뛰는 과다활동, 집중력이 짧고 주의가 산만스럼, 참을성이 적고 충동적 행동 등이 특징적이다
나) 치료는 교육적, 인지행동적, 약물치료가
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