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중등교원양성과 임용체제의 문제는 결국 임용고시에 있다고 할 수 있다. 모든 문제는 임용고시에서부터 시작하고, 또한 임용고시로 귀결된다고 할 수 있다. 그 이유는 교원양성 및 임용과 관련된 그 어떠한 개혁방안이 나오더라도 현재와 같
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교원양성을 위한 실험대학 또는 시범대학을 두어 조정해 가는 과정이 절대 필요한 때이다.
참고문헌
강환국, "국민공통기본교육 고려, 통합 바람직", 새교육 (1999 8): 30.
교육부, 교원양성체제 개선방안, 1999 4.
───, 21세기 지식기반사회에
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교원양성제도의 문제점과 개선방안
1. 서론
2. 교원양성이란?
3. 교원양성제도의 의의와 우리나라의 교원양성제도
1) 교원양성제도의 의의
2) 우리나라의 교원양성교육
4. 우리나라 교원양성의 현황
1) 교사의 임용(신규채용)
2) 양성
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교원양성교육은 전문화경쟁화를 지향하면 체제혁신을 적극적으로 꾀해야만 하는 절박한 시점에 와 있음을 인식할 필요가 있다. 교원양성 및 임용제도의 개선방안은 우수 교사를 양성하기 위해서 교원양성과 관련하여 무엇을 어떻게 개선할
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교원들이 정부 정책을 불신함으로써 교육개혁 대한 교직 사회의 참여가 미온적이며, 많은 교원의 급격한 교직 이탈로 교원수급에 긴박한 차질이 발생하고 있는 현실이다.
참고문헌
노종회(2003), 교사의 양성 및 자격과 임용, 교총 교사론
박
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