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되어야하는지에 대한 논의가 이루어지고 있다. 국가 수준 보육과정은 유아놀이가 주변 사회에 대한 호기심을 충족시키는 중요한 요인으로 보고, 타인과 관계맺기를 배우며 일과 속에서 유아의 놀이가 충분히 이루어지도록 하는 놀이 중심 보
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3-5세 누리과정 영역별 내용 체계 분석”, 경상대, 2013
- 박찬옥외, “보육학 개론”, 2013
- 보건복지부, “3~5세 연령별 누리과정 해설서”, 2012
- 이종원, “놀이활동이 유아의 미술 표현능력에 미치는 효과”, 목포대, 2009
- 교육부, “2019 개정
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놀이를 하면서 신체적, 심리적, 인지적으로 성장하기 때문에 놀이와 영유아의 발달은 불가분의 관계에 있다. 본 과제를 통해서 만2세 영아의 표준보육과정에서의 놀이과정을 관찰하고 만2세 영아의 특징을 살펴보도록 하겠다.
2. 본론
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놀이를 지시하고 조작한다. 외적 중재와 달리 교사 참여로 시 활용되어 유아에게 새로운 기술을 교수하는데 효과적이다.
6)평가자의 역할 - 유아의 놀이 상태를 관찰하고 유아의 발달정도와 성취정도를 평가한다. 놀이과정에서 또래와의 상
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과정 이전에도 영유아중심교육을 위해 영유아의 흥미와 자발성이 고려된 놀이를 지원하도록 교사에게 강조하였지만 충분히 실행되지 못하였다. 교사들은 영유아중심교육을 한다면서도 국가에서 제시한 교육·보육과정의 생활주제에 따라
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