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리터러시 능력은 미디어교육에서 필수적인 사항이 되었으며, 그것은 단지 비판적 읽기뿐만 아니라 주체적이고 창의적인 쓰기의 또 다른 일환으로서 다양하게 시도되어야만 한다. 그러기 위해서는 대중문화콘텐츠 리터러시는 해당 대중문화
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리터러시 교육 안에 별도의 교육 내용으로 선정하여 가르칠 필요는 없다고 판단된다. 이것은 국어과 말하기/듣기 교육과정에 포함된 여러 교육 내용들이 기본적으로 텔레비전 뉴스를 통해 이루어지는 말하기/듣기에도 동일하게 적용될 수 있
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살아가면서 그것에 대한 리터러시가 필수적임은 자명하다. 문제는 그것의 특성들을 충분히 숙지한 상황에서 리터러시 방안에 대한 연구와 실천이 수행되어야 한다는 것이다. 그러한 관점에서 대중문화콘텐츠에 대한 리터러시와 대중문화콘
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리터러시 교육과정 프레임워크 개발 연구」)
(2) 교수·학습 방향 및 평가 방향
< 교수·학습 방향 및 평가 방향 이재진,김성욱(2019)「디지털 리터러시 교육을 위한 정보과 교육과정 및 수업 사례 분석」
>
영역
해당 내용
비고(선정의 이유
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리터러시 활동은 비판적 사고력 향상에 도움을 줄 수 있으며 아동 스스로 생각하는 힘을 기르거나 다양한 비판적 사고를 활성화할 수 있을 것이라고 기대할 수 있다. 또한 시각자료를 활용하여 리터러시 수업을 진행하면 초등학생의 영어 리
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