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동보다 성인이 되었을 때 독립적이고 자조 능력이 좋아진 사례도 있다. 인지발달은 꾸준한 교육을 하게 되면 꾸준히 성장 할 것이다.
(2) 지적장애아의 보존개념에 관한 연구
지체아동의 수준에 따라 다르지만 경도 지체자들은 정신연령이 같
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발달지체는 다른 영역과는 달리 9세 미만이라는 연령제한 때문에 학령기 장애아동에게 제공되는 서비스와는 다른 형태의 교육적 중재가 필요한 영역이다. 1. 발달지체의 정의
2. 발달지체의 진단 및 평가
3. 발달지체의 특성
1) 운
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발달지체 영유아의 발달특성을 제시하고 사례에 따른 교수방법을 제시해 보았다. 교수방법은 교사가 학생을 지도하는 데 가장 중요한 변인이며, 교수방법에 따라서 지도 성과가 매우 달라질 수 있다. 게다가 특수교육에서 교수방법은 일반교
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발달지체아동의 특성에 맞추어 계획 실행하는 것이 어렵다.
특히, 과목별 시간표가 정해져 있어 발달지체아동의 요구에 따라 활동 순서를 변화시키기는 현실적으로 어렵다. 따라서 특수학급이나 학습 도움실 등을 활용할 수 있는 방안을 계
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발달지체아동의 사회적 특성들은 정상적인 발달에 필요한 기술들을 습득할 기회를 제한하고 적절한 사회적 행동습득을 방해하며 언어, 인지, 학업기술의 발달에 부정적인 영향을 끼쳐 결국통합교육을 저해하는 중요한 요소가 된다.
5. 적응
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