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학습한 내용을 요약 · 정리하여 제시할 때 학습이 촉진된다.
⑤ 내용의 체계적 조직: 학습내용이 계열적 · 체계적으로 조직할 때 학습효과를 극대화한다.
⑥ 학습자 준비도의 원리: 학습자의 인지구조와 선행학습 등 발달수준에 맞게 학습경
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학습한 내용을 요약 · 정리하여 제시할 때 학습이 촉진된다.
⑤ 내용의 체계적 조직: 학습내용이 계열적 · 체계적으로 조직할 때 학습효과를 극대화한다.
⑥ 학습자 준비도의 원리: 학습자의 인지구조와 선행학습 등 발달수준에 맞게 학습경
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학습결과를 귀인시키는 경향이 있으며, 스스로 계획하기, 점검하기, 수정하기 등에 관심이 적다.
(5) 대체로 학습은 학습준비단계, 정보처리단계, 공고화 및 확대단계의 3단계를 거친다.
첫째, 학습준비단계에서 학습자는 선행지식을 활용하
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류 등으로 나뉠 수 있다. 이처럼 생물이라는 개념은 보다 복잡한 하위개념으로 분석될 수 있다. 이 원리는 여러 가지 독립적인 아이디어들을 상호 관련하여 이해시키는데 도움을 준다.
② 선행조직자의 원리: 새 학습과제를 제시할 때 도입되
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기유발
수업목표제시
6분
2분
2분
웹 사이트의 사이트 맵을 본 적 있습니까
수업목표를 빔을 통해 제시한다.
웹 사이트 맵을 예를 들어 소개한다.
질문에 대한 내용을 생각한 후 답변
질문법- 주의 집중
목표제시
동기부여
전개
선행학습확인
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학습동기유발
수업목표제시
9분
3분
3분
웹 페이지의 동적인 변화
수업목표를 빔을 통해 제시한다.
인터넷 문서에서 JavaScript의 역할에 대해 설명한다.
질문에 대한 내용을 생각한 후 답변
질문법- 주의 집중
목표제시
동기부여
전개
선행학습
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학습동기유발
수업목표제시
21분
7분
7분
메모장은 무엇인가
수업목표를 빔을 통해 제시한다.
메모장의 작성방법에 대해 설명한다.
질문에 대한 내용을 생각한 후 답변
질문법- 주의 집중
목표제시
동기부여
전개
선행학습확인
및
수업전개실
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학습활동(교사활동)
학생활동
수업형태
도입
학습동기유발
수업목표제시
10분
* 학습목표를 확인한다.
* 컴퓨터를 켜고 빔 프로젝터를 이용하여 일러스트 화면을 띄워놓는다.
준비하기
설명식
따라하기
실습
전개
선행학습확인
수업전개실시
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학습 준비를 학생에게 과제로 부여 하는 것이 보통이라고 생각이 든다.
- 따라서 강의식의 경우 반복 학습, 보충 학습을 위한 과제이지만, ICT의 경우 당일의 배운 내용은 모두 숙지하고 난 후의 다음 차시에 대한 선행 학습으로서의 의미를 가
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학습활동(교사활동)
학생활동
수업형태
도입
학습동기유발
수업목표제시
10분
* 학습목표를 확인한다.
* 컴퓨터를 켜고 빔 프로젝터를 이용하여 포토샵 화면을 띄워놓는다.
준비하기
설명식
따라하기
실습
전개
선행학습확인
수업전개실시
23
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