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동기능 측정의 오차 요인. 한국스포츠교육학회지, 3(2). 51-66.
조한무(2000). 수행평가 실행을 위한 수업과 평가도구의 방향. 한국스포츠교육학회 지, 7(1). 65-82.
최의창 (2000). 체육교육의 역사적, 철학적 탐구: 현황과 과제. 한국체육학회지, 34(3). 1
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스포츠의 기술적인 기술뿐만 아니라 역사, 문화, 그리고 가치를 강조하면서 스포츠 교육에 대한 더 전체적인 접근을 제공한다. 마지막으로, 이러한 모형은 교사들이 학생들이 고품질의 교육과 지도를 받을 수 있도록 가르치는 방법과 교육학
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스포츠 지도 교육 모형은 스포츠 지도자들이 선수들을 지도하고 개발하는 데 필요한 체계적인 방법론을 제공한다. 이 모형은 다음과 같은 이유로 매우 중요하다. 스포츠 지도 교육 모형은 체계적인 단계를 거쳐 선수들의 개발을 돕는다. 이를
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스포츠 교육모형은 학생들에게 긍정적이고, 교육적이며, 지속적인 스포츠 경험을 통해 스포츠가 가지고 있는 다양한 가치들을 달성하도록 설계된 교육과정과 교수모형으로, 학생들이 스포츠 팀의 일원이 되어 프로 스포츠의 시즌처럼 시즌
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스포츠티칭교육학에서 스포츠코칭교육학으로.\" 한국스포츠교육학회지22.2(2015):59-79.
Maslow, A. H. (1943). A theory of human motivation. Psychological Review, 50(4), 370-396. 교육심리학
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스포츠과학. 10호
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Gallahue, D.L., Ozmun, J.C. (1998), Understa
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현일환,『유치원 운영 실태에서 본 유아체육에 대한 조사 연구』, 경희대학교 교육대학원 석사학위논문, 1997.
기타자료
장명림, 「만 5세 공통과정의 추진 배경과 과제」. 전국전문대학유아
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교육학석사(체육교육)
한양대학교교육대학원장귀하
학과:
체육교육전공
지도교수:
조성식
성명:
정다운
(서명)
DeclarationofEthicalConductinResearch
I,asagraduatestudentofHanyangUniversity,herebydeclarethatIhaveabidedbythefollowingCodeofResearchEthicswhilewritingthisdissertationthe
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