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놀이의 교육적 가치”, 중앙대, 2004
- 오은순, “블록의 유형과 수에 따른 유아의 사회적 행동에 관한 연구”, 1994
- 김광진, “유아의 구성놀이에 관한 연구”, 가톨릭대, 2003 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 블록놀이과정 변화에 대한 이론
2. 3~6세
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교수학습 방법
(1) 자유선택 활동
(2) 소집단 및 대집단활동
① 이야기 나누기 ②문학 활동
③ 음률 ④ 신체 활동 ⑤ 게임
⑥ 미술 활동 ⑦ 실험 및 관찰
⑧ 요리 ⑨ 견학
(3) 기타 일과
① 간식 ② 정리정돈
Ⅲ. 결 론
참고자료
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이론적 기초
Ⅳ. 프로젝트 접근법의 교육과정
1) 준비 단계
2) 시작단계
3) 전개단계
4) 마무리 단계
Ⅴ. 프로젝트접근법의 실제
1) 시장 프로젝트
2) 신발 프로젝트
3) 민들레 프로젝트
Ⅵ. 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
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대한 소감 및 느낀 점을 분석한다.
평가 설문지를 통해 수강생 및 강의자에게 의견을 수립한다.
보고 목적
프로그램의 평가분석 결과를 보고함으로 다음 프로그램의 개발에 도움을 줄 수 있다.
보고 시기
프로그램 평가분석이 끝난 직후
보고
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전 과정을 촉진
시키고 구체화시키는 문화적, 조직적인 형태이다. 세계 각 국의 보육 제도
미국, 일본, 호주, 스웨덴, 프랑스, 독일, 영국, 이스라엘, 이탈리아 의 9개국의 보육 사업의 역사적배경, 보육시설현황, 재정현황 등으로 비교
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