|
5학년 6반 교실
지도대상
5학년 6반
단 원
3. ② 환경을 생각하는 국토 개발
본 시 주 제
계획에 따른 시ㆍ도의 개발 계획 수립 및 실천
차시
15/17
교과서
사회 138~139쪽
사회탐구 133~135쪽
본 시 목 표
주어진 가상의 도시의 실정에 맞게 개발 계획
|
|
|
사회 5-1
교과서98 ~101쪽
1. 다음 자연이 우리에게 주는 여러 가지 도움을 알아봅시다.
숲
갯벌
공기를 맑게 해 준다.
천연의 식량 자원을 제공해 준다.
강
바다
공기를 맑게 해 준다.
천연의 식량 자원을 제공해 준다.
2.다음 빈
|
|
|
사회의 문제점
토의 준비
토의 할 내용 제시
수행평가 계획
평가
번호
학습단계
평가자
평가방법
평 가 내 용
①
정리
교사
지필평가
사이버 세상의 문제점을 알 수 있다. 사회과 교수 학습 과정안(세안)
1. 단원
2. 정보화 시대의 생활
|
|
|
사회교과서재미붙이기5학년』 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 신지식인 운동의 개념
2. 신지식인의 자격
3. 신지식인 운동의 목적
4. 신지식인의 예
⑴ 신지식인 1호 심형래
⑵ 중소기업 부문 김家네 대표 김용만
⑶ 농업분야 참다래 아저씨 정
|
|
|
사회관
라. 지도관
4. 단원의 목표
5. 단원의 학습계열
가. 지도요소의 계열
나. 제재의 구성과 흐름
6. 단원 전개 계획
7. 단원의 평가계획
1) 평가의 방향
2) 평가방법
8. 학급 실태 (N=31)
1) 사회과 교과에 대한 관심과 흥미
2) 개념
|
|
 |
, 평가상에 나타난 지구촌적 관점
나. 내용에 나타난 지구촌적 관점
2. 현행교과서의 지구촌적 관점이 반영된 내용분석
가. 3학년
나. 4학년
다. 5학년
라. 6학년
Ⅲ. 문제점 및 개선방향
1. 문제점
2. 개선방향
Ⅳ. 결론
|
|
|
5학년 사회과
예시로 들어 있는 학습지도안이 보여 주듯이, 협동학습은 아동에게 학습에 대한 개인적 책임감 및 모둠원으로서의 책임감을 중시하며, 활동속에서의 공동체와 긍정적인 관계성을 중요시한다는 점에서 기독교적이라 할 수 있다.
|
|
|
사회성 및 자아
1. 아동의 사회성과 또래지위
2. 자아지각
3. 사회 기술과 또래 관계
제 2절 또래의 기능과 관계형성에 영향을 주는 요인
1. 또래의 기능
2. 또래관계에 영향을 주는 요인
제 3절 또래의 집단 따돌림의 개황
|
|
|
사회적인 분위기에 휩쓸려 너나 할 것 없이 가기 때문에
④기타( )
10. (영어)어학연수 경험 유무
①있다. (①선택 시 11번으로) ②없다. (②선택 시 22번으로 )
11. 어학연수를 다녀온 이유는?
①취업준비를 하기위해서 ②영어실력향상을 위해 ③
|
|
 |
사회복지를 공부할 때입니다. 가장으로 어려움을 느꼈을 때 ‘내가 꼭 이렇게까지 해야 하는가’ 라는 것이었습니다. 이럴 때마다 세상에는 나와 같은 방식으로 살아가는 사람만 있는 것이 아니라는 것을 깨닫고 더 열심히 공부하여 실천적
|
|
 |
사회가 요구하는 인간상
미래에는 우리들이 생활하는 이 사회가 어떠한 인간을 요구 할 것인가? 그리고 그에 대처하기 위해서 교사의 모습으로서 내가 할 수 있는 일에는 뭐가 있을까?
미래 사회에서 우리에게 요구되는 것들은 여러 가지가
|
|
 |
사회에서는 햇병아리정도의 초년병일 것입니다. 모든 것을 배운다는 자세로 성실하게 맡은 바 임무에 충실하는 것이 사회 입학생에겐 가장 필요한 것이라 다짐하여 늘 처음과 같은 자세를 유지하도록 노력할 것입니다. 감사합니다.
23) 전문
|
|
 |
사회생활
저는 40일간 미 대륙을 횡단했던 경험을 가지고 있습니다. 차를 타고 미국 대륙을 가로질러 보고 싶다는 생각만으로 미국, 영국, 덴마크, 호주 등 12명의 친구들을 모았습니다. 한 대의 벤을 타고 LA를 시작으로 남부 뉴멕시코, 뉴올리
|
|
 |
사회단체활동 등)
③ 특별한 교육 및 훈련이수 경력
④ 감명 깊게 읽은 책
⑤ 기타 자기소개에 참고할 사항(예, 특수한 가정환경 또는 성장과정, 기타 참고사항 등)
⑥ 지원학과(부) 또는 전공분야를 선택하게 된 동기
⑦ 대학 재학 중
|
|
메뉴펼치기
