|
인물이 추구하는 삶을 알지 못한다.
바. 본시 교수-학습 과정안
( 국어 )과 교수학습 과정안
수업자
지도교사
실습부장
단 원
3. 삶의 무늬
학습 요점
본시 주제
교과서
수업 목표
인물이 추구하는 삶을 이해하며 이야기를 읽는 것이 중요한 까
|
|
|
활동을 바탕으로, 연극을 준비하여 작품화하는 활동이 전개된다.
Ⅳ. 본시 교수-학습 과정안
지도일시
대 상
33명
장 소
6-6
수업자
교 과
국어(말듣쓰)
단 원
3-(2) 향기로운 이야기
수업
모형
사고과정중심모형
학습주제
극본을 완성하고 연
|
|
|
삶의 무늬
(1) 따뜻한 마음
학습단계
·전체학습
·개별학습
·전체학습
·평가
다. 자료 준비 계획
교사 : PPT자료, 동영상 자료, ICT 자료(에듀넷, 티나라)
인터넷 자료, 음악 자료
라. 형성(수행)평가 계획
평가 내용
평가 척도
배운 내용을 잘 생
|
|
|
6학년
본질
(1) 쓰기가 의미 형성 과정임을 안다.
[첫째마당]
삶과 이야기
[셋째마당]
삶의 무늬
원리
(2) 면담을 통하여 내용을 선정해 글을 쓴다.
[둘째마당]
살며 배우며
(3) 주장을 뒷받침하기에 알맞은 근거를 제시하며 글을 쓴다.
[넷째마당]
|
|
|
6학년 2학기 [읽기] 셋째마당. 삶의 무늬
6. 6학년 1학기 [말하기 ․ 듣기 ․ 쓰기] 첫째마당. 삶과 이야기
7. 6학년 2학기 [읽기] 셋째마당. 삶의 무늬
8. 6학년 1학기 [읽기] 셋째마당. 느낌과 표현
9. 5학년 1학기 [읽기] 첫째마당. 마
|
|
 |
삶과 자유」,『말과 삶과 자유』, 문학과 지성사, 1985
G. Dickie, 오병남 역, 『현대미학』, 서광사
R. Welleck & A. Warran, 백철, 김병철 공역, 『문학의 이론』, 신구문화사
W. 카이저, 김윤섭 역, 『언어예술작품론』, 시인사, 1988
스탄젤, 김정신 역,
|
|
|
삶의 더러운 것들을 기억하고 스스로 더러운 기억으로 나타날 수밖에 없는 것은 삶 자체가 병들어 있기 때문이다.” 하지만 그렇다고 해서 “시가 삶이라는 병을 치유할 것으로 믿지는 않는다.” 왜냐하면, “시의 역할은 삶의 병을 유지시키
|
|
 |
삶에 영향을 미친 가장 중요한 사건이나 경험
② 고등학생 시절 가장 큰 위기나 좌절
③ 고등학생 시절 자신이 가장 관심을 기울였던 사회문제
4. 다음의 두 주제 중 하나를 선택하여 그 주제에 맞게 자유롭게 기술하는 항목이다.
2) 통일된
|
|
 |
삶을 살자’이다. 대학에 진학해서 후회되지 않을 만큼 열심히 공부해서 성실하고 능력 있는 화학공학도가 되고 싶다. Ⅰ. 자기소개서의 개념 & 중요성 & 필수요건 및 주요내용
1. 자기소개서란?
2. 자기소개서의 중요성
3. 좋은 자기소개
|
|
 |
6학년생으로부터 부모님께서 사주신 새 신발을 빼앗기는 사건이 발생 하였습니다. 사실 본인은 그 사건 이후에도 6학년생인 선배에게 다시 신발을 찾으러 갈 엄두가 나지 않았으나 형은 달랐습니다. 그 사건의 주도 인물이었던 초등학교 6학
|
|
 |
삶에 대해서도 배우고 있습니다. 초등학교 6학년 시절에는 지금도 잊지 못하는 은사님을 만나 영어를 처음 대하게 되었으며, 그분의 가르침에 흥미를 얻었습니다. 색다른 수업방식에 적응하며 겪었던 어려움은 오히려 지금은 제 전공을 학습
|
|
 |
삶을 살자’이다. 대학에 진학해서 후회되지 않을 만큼 열심히 공부해서 성실하고 능력 있는 화학공학도가 되고 싶다.
22) 예문-서울대 식품공학과
저는 항상 자신감을 가지고, 또 낙천적인 삶을 살아야 한다고 말씀하시는 아버지와 편한 친
|
|
메뉴펼치기
