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교육체제를 자율적인 방향으로 변화시키고자 하는 노력은 각종 개혁조치로 이어져 왔다. [1] 교육사 학습의 필요성
1) 교육사 학습의 목적
2) 교육사 접근의 방법
[2] 교육의 발생과 제도적 교육의 전개
[3] 서양교육의 역사적 전개
1)
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역사적 해석을 위한 것
현재 문제의 해결을 위한 도구적 지식 – 현실의 문제의 이해와 해결을 위한 중요한 시사점 제공 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육사 학습의 필요성
2. 교육의 발생과 제도적 교육의 전개
3. 서양교육
4.
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교육에 대한 많은변화들을 거쳐왔고, 지금도 변화하고 있는 이 현실속에서 우리는 더욱 배우기를 힘써야 한다는 것을 느꼈다.
교육은 우리가 나아가야 할 삶의 방향을 제시해 주기에 충분하기 때문이다.
시대별로 전개된 교육의 모습들을 살
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교육대학 원 석사학위 논문.
김진경(2005), 미래로부터의 반란, 푸른숲.
김태길(1986), “한국사회의 교육열에 대한 역사적 고찰”,교육사학 제 12권 제 1호 ,한국 교원대학교 교육대학원.
박성순(2000), “아동의 환경변인과 과외가 학습발달에 미
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역(1992)「인간의 동기와 성격」교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회변화에 따른 교육형태의 변화를 살펴보고, 현대사회에서 평생교육의 필요성이 강조되고 있는 이유를 설명하시오.
1) 사회변화에 따른 교육형태의 변화
(1) 교육형태
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서양교육사’- 한명희, 도서출판 아름다운 세상
(5) ‘서양교육사’- William Boyd, 교육과학사
(6) ‘서양교육사’- 한규원. 이항재 저, 교육과학사
(7) ‘서양교육의 이해 ; 역사와 사상’- 조경원 외, 교육과학사
(8) '교육학의 이해‘ - 조경원 외,
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교육사상 형성에 미친 영향. 전북대학교 대학원. 박사학위 논문.
연세대학교 교육철학연구회 편(2003). 위대한 교육사상가들 Ⅰ. 교육과학사.
이상현(2007). 루터신학의 교육적 해석. 교육철학 제32집, 193-215쪽
이홍우박재문유한구(2008). 서양교육
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역사회학교 :교육은 개성의 계발을 넘어 사회의 유지와 발전을 가져 올수 있으며, 개인의 발전은 사회 환경에 의존하게 되고 사회의 발전은 개인의 추리력에 의존하게 됨을 기초로하여 개인을 가르치는 학교가 아닌, 지역사회에 의한 학교가
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교육사상
1) 깨달음
2) 정토사상
4. ‘원효’ 교육사상의 특징
1) 불성론
2) 근기론
3) 훈습론
5. ‘원효’ 교육사상에 따른 현대 교사의 역할
6. ‘원효’ 교육사상이 현대 교육에 주는 시사점
7. 자신의 평가의견
8. 시사점
Ⅲ. 결
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불교사회복지의 정의 및 의의
제2절 불교사회복지의 이념과 사상
제2장 한국 불교 복지의 역사
1. 삼국시대
2. 고려시대
3. 조선시대
4. 근대
5. 현대
제3장 역사적 배경의 고찰을 통해 본 한국불교사회복지의 방향 5
참고문헌
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