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- 김신 저, 박영사, 2012
경영학원론 - Gulati Mayo 외 1명 저, 카오스북, 2016 지식사회
I. 지식사회에서 지식의 의미와 적용변화
1. 1단계 - 산업혁명
2. 2단계 - 생산성 혁명
3. 3단계 - 경영혁명
II. 지식사회의 지식인
* 참고문헌
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지식정보화 사회에 적극 대처할 수 있는 ‘신지식인’으로 거듭나기 위해 매우 의미 있는 일일 것이다. I. 지식정보화사회의 특징
II. 시대에 따른 지식의 의미 변화
1. 전통사회에서의 지식의 의미
2. 근대사회에서의 지식의 적용
3. 현
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지식사회 인재의 필수요건이다.
네 번째, 이외에도 기본적인 의사소통능력, 분석능력, 새로운 변화를 수용하는 능력, 세계화능력이 필요하다.
이상의 필요능력들을 주체적인 학습을 통해서 체득하고, 실생활 속에서 활용화하여 가치를 창출
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변화
1)초‧중등학교의 체계변화
2) 대학의 체계변화
7. 정보와 시대 교육의 활성화 방안
1)첨단정보시스템 구축이 필요하다.
2)평생학습교육을 위한 정보인프라 구축
3)인터넷을 통한 학습력을 증대시켜야 한다.
4)유비쿼터스 시
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지식근로자의 역할이 그 조직의 경쟁력을 좌우하는 요소가 될 것임이 분명하다.
4. 변화와 혁신의 시대로의 이행
다가오는 21세기는 어느 때보다도 혁신(革新, Innovation)이 강조되는 시기가 될 것임에 틀림없다. 정치, 경제, 사회 그리고 지식분
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연구, 한국교원대 석사학위논문, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사고의 의미
Ⅲ. 사고의 유형
Ⅳ. 사고의 요소
Ⅴ. 사고와 사고력
Ⅵ. 사고와 도덕적 사고
Ⅶ. 사고와 즉흥적 사고
Ⅷ. 사고와 혁신적 사고
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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본인 또한 다양하고 넓은 시각과 사고를 가져야 겠다고 다짐할 수 있는 계기였다. 여러 번 더 읽어보아 충분히 그가 지적하고 충고한 것들을 명심하여 앞으로 계속 변화하는 미래사회에 맞추어 자신의 삶을 발전시켜 나가야 하겠다.
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지식근로자와 관련된 논의에서 드러커가 이야기하고 있는 시야를 뛰어넘는 관점을 갖게 되기 때문에 상당한 의미가 있을 것으로 기대된다.
6. 맺음말
마지막으로 이 책의 끝 부분을 보면 피터 드러커가 13세가 되던 시절에 선생님이 수업시간
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지식기반사회를 주도할 인적 자원을 길러내기 위해서는 교육부터 창의적인 교육으로 변모해야 한다. 창의적인 교육은 본질적으로 지식의 전수와 새로운 지식의 창조를 중요한 기능으로 하고 있다. 교육으로서는 이 변화에 민감하지 않을 수
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미래
1) 재학습과 반학습
2) 도구적 학습
3) 평생교육의 제도화
3. 교육내용 변화의 예측
Ⅵ. 교육의 철학적탐구
Ⅶ. 교육의 평등
1. 허용적 평등
2. 보장적 평등
3. 조건의 평등
4. 결과의 평등
Ⅷ. 교육의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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