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교육과 동일한 내용의 시청각교육으로 갈음할 수 있다. 가정봉사원은 단독시설, 노인복지관, 생활시설, 사회복지관 등에 진출하여 요보호대상자들에게 직접 서비스를 제공하게 된다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 다양한 가족생활지원 전문가가 어
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교육 프로그램 모형 개발; 부모되는 길라잡이. 대한가정학회지. 36(5)
박귀영(2008). 최신 가족복지론. 은혜출판사
박주희(2006). 가족생활교육의 실제. 구상
성민선·송준 역(1988). 가족의사소통의 새로운 기법. 홍익제
이재연·김경희(1993). 부모교
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Ⅰ.서론
1. 프로그램 목적
2. 프로그램에 대한 설명
Ⅱ.본론
3. 프로그램 주제
4. 프로그램 목표
5. 프로그램의 실제
1) 1회기
2) 2회기
3) 3회기
4) 4회기
5) 5회기
6) 6회기
Ⅲ. 결론
6. 결론 및 제언
7. 참고문헌
<부록>
-활
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가족생활교육 프로그램 개발 및 효율성 평가
④ 가족생활교육 프로그램 실행에 있어서 다양한 교육방법
⑤ 의사소통 개념과 가치에 대한 민감성
⑥ 개인의 가치, 신념과 가족생활교육 범주의 관계 이해
11) 가족생활교육 실습
⇒ 가족생활교
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교육주제에 따른 적절한 교육형태가 필요하다. 전반적인 가족생활교육 실태 결과, 주제는 관계향상을 위한 관계영역교육이었음에도 불구하고 개인을 대상으로 관계에 접근하는 교육이 많았는데 이러한 경우 교육내용 전달방식에서 실습이
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가족생활교육. 신정. 재구성함
3. 유은희(1996)의 청소년 자녀의 부모교육 프로그램
- 이 프로그램은 청소년 자녀가 있는 부모들에게 청소년기 자녀의 발달 변화에 따라 융통성 있게 훈육하는데 필요한 정보와 지식, 기술을 제공, 습득하게 하여
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교육받는 내용을 실천하는 모습을 영상 촬영하고 이를 교육진행 강사에게 보내 피드백을 받는 실습과 평가 과정을 추가할 것을 제안하고 싶다. 이를 통해 이론과 실제가 어우러지는 보다 완성도 높은 가족생활교육 프로그램으로 발전할 수
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가족생활교육 관련 분야를 전공하여 박사학위를 받은 자로서 본 학회에서 인정하는 기관에서 1년 이상 실무과정을 이수한 자
넷째, 외국에서 가족생활 관련 자격증을 취득한 자
실습내용은 다음과 같다.
첫째, 본 학회에서 인정하는 기관에서
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교육주제에 따른 적절한 교육형태가 필요하다. 전반적인 가족생활교육형태실태결과, 주제는 관계향상을 위한 관계영역교육이었음에도 불구하고 개인을 대상으로 관계에 접근하는 교육이 많았는데 이러한 경우 교육내용 전달방식에서 실습
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교육에서 한 영역으로 다뤄진다. 이에 대해 상반된 견해들이 있으나 간접적인 접근이 전형적인 형태이다.
(5) 의사소통과 문제해결
대부분의 가족생활교육에서 이 주제는 공통적이고 필수적인 요소가 된다. 이 주제만을 중심으로 실습위주로
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