|
법론, 양서원 2016
최은수 저, 평생교육 프로그램 개발론, 공동체 2016
윤옥한 저, 평생교육 프로그램 개발 이론과 실제, 양서원 2017
박성희, 송영선 외 저, 평생교육방법론, 학지사 2013 1. 강의법의 특징
2. 강의법의 장 · 단점
3. 언제 필요한
|
|
|
법 및 교육공학, 고재희, 교육과학사 (165~169p)
정보교육방법 탐구, 허희옥 외, 교육과학사 (140~149p)
교수-학습과 교육공학, 박숙희 외, 학지사 (96~100p) 강의법의 역사
강의법의 개념
강의법의 특징
강의법의 장
|
|
|
절대적인 기준인가를 결정
② 관련된 정보를 수집
③ 평가대상의 질적 수준을 결정하기 위하여 준거를 적용 1. 강의법
2. 토의법
3.개별학습
4. 협동학습
5. 자기주도학습
6. 문제중심학습
1. 교육공학의 정의
2.교육공학의 의의
|
|
|
법이다. 이 두 방법에는 각각 장단점이 존재한다.
Ⅳ. 참고문헌
김영옥 저, 평생교육방법론, 학지사, 2019
최운실 저, 평생교육방법론, 양서원, 2017
신용주 저, 평생교육 방법론, 학지사, 2012 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 강의법의 특징 밀 장단점
1
|
|
|
강의법, 교수법, 성인교육에 대한 논문 제목
강 천(2006), 마인드맵을 이용한 강의법, 부산외국어대학교, 국제경영논집 21, 1-13쪽.
길양숙(2011), 대학의 수업방법과 교수행동에 나타나는 특징, 한국교원교육연구, 제28권 제4호
신승원(2011), 성인교
|
|
|
법론>> 서울: 학지사, 1998.
이성호 <<교수방법론>> 서울: 학시사, 1999. 강의법의 이론과 실재
1. 강의법 정의
2. 강의법 역사적 배경
3. 강의법의 특징
4. 강의법 장점
5. 강의법 단점
6. 강의 준비와 실시
7. 강의법
|
|
|
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 강의식수업(강의법, 강의식교수법)의 개념과 특징
Ⅲ. 강의식수업(강의법, 강의식교수법)의 유효성
Ⅳ. 강의식수업(강의법, 강의식교수법)의 현안
Ⅴ. 강의식수업(강의법, 강의식교수법)의 적용
Ⅵ. 강의식수업(강
|
|
|
주로 실시하던 때였으므로 지적인 내용을 주입하는 방법으로서 강의법이 가장 적당한 방법으로 여겨졌다. 뿐만 아니라 이 당시에는 1. 강의법의 성격 및 역사
2. 강의의 주요 단계
3. 강의법의 특징 및 장단점
4. 강의식 수업의 모형
|
|
|
법, 한단출판사,
▷ 최동근, 양용칠, 박인우(1999), 교육방법의 공학적 접근, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 강의식 교수기법(강의식 수업)의 개념
Ⅲ. 강의식 교수기법(강의식 수업)의 특징
Ⅳ. 강의식 교수기법(강의식 수업)의 단점과 유효
|
|
|
법,
컴퓨터 보조 수업 Chapter 1. 쟁점 소개(이론적 배경)
1. 교수 방법의 개념
2. 교수 방법의 교육공학적 접근
3. 교수방법
Chapter 2. 구체적 쟁점(이론적 배경)
1. 강의법의 개념
2. 강의법의 특징
3. 강의법의 장단점
|
|
메뉴펼치기
