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교육청.
(2004). “논설문 쓰기”. 맛있는 글 쓰기. 한국문화사.
(2005). “초등학생의 논술 쓰기 지도 방법 연구”. 홍익대학교 대학원 박사학위논문.
원진숙(1995). 논술교육론, 박이정.
이지호(20020. 글쓰기와 글쓰기교육. 국어교육연구소총서 22.
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교육청.
(2004). “논설문 쓰기”. 맛있는 글 쓰기. 한국문화사.
(2005). “초등학생의 논술 쓰기 지도 방법 연구”. 홍익대학교 대학원 박사학위논문.
원진숙(1995). 논술교육론. 박이정.
이지호(20020. 글쓰기와 글쓰기교육. 국어교육연구소총서 22.
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1. 1학년 학생의 발달 특성과 논술지도 방향
2. 2학년 학생의 발달 특성과 논술지도 방향
3. 3학년 학생의 발달 특성과 논술지도 방향
4. 4학년 학생의 발달 특성과 논술지도 방향
5. 5학년 학생의 발달 특성과 논술지도 방향
6. 6학년
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교육과정을 통해 자연스럽게 길러줄 수 있게 하는 보다 체계화된 접근이 있어야 한다.
[참고문헌]
이재승(2004). 아이들과 함께하는 독서와 글쓰기 교육. 박이정
서울교육대학교(2005). 창의력 향상을 위한 독서 논술 지도.
서울특별시교육청(2006
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교육의 이론과 실제. 서울: 교육아카데미.
-김영실, 윤진주(2012). 유아교사와 유아를 위한 논리창의논술교육. 고양: 공동체.
-김희수, 김용환, 하정연(2015). 예비 유아교사를 위한 문장과 글쓰기: 유아교과 논리및 논술(개정판). 서울: 태영출판사
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글쓰기 교육이 체계적으로 이루어지고 있었다. 이와 더불어 무엇보다 시험의 출제와 채점이 고등학교 교사에 의해 이루어지므로 논술시험과 공교육간의 높은 유기성을 보였다.
한편, 독일의 경우 나치에 대한 반성으로 학생이 깊이 있게 사
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논술수업에서 활용할 수 있는 많은 문제의 개발을 위해서는 어느 한 교사의 노력만으로는 부족하다. 따라서 공동 연구 등을 통하여 수업에 적합한 다양한 논술문제를 개발해야 할 것이다.
참고문헌
김상대, 논술지도의 교육적 의의, 서울특
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교육 내내 학생들에게 단계적이고 누적적으로 성장시켜야 하는 능력으로 다루어져야 할 것이다.
또한 훌륭한 교육적인 성과를 거두기 위해서는 일상의 문제들을 통해 논술 글쓰기로 연결될 수 있는 화두를 스스로 마련하고, 그 화두를 풀기
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교육> 12, 한국초등국어교육학회.
원진숙(1995), 논술교육론, 박이정.
이재승(1997), 국어교육의 원리와 방법: 과정 중심의 국어교육, 박이정.
최현섭·박태호(1994), 과정 중심의 전략적인 글쓰기 지도 방안, <한국초등국어교육> 10, 한국초등
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교육(교수학습)지도
1. 읽기 전 활동
1) 예측하기
2) 배경 지식 활성화하기
2. 읽는 중 활동
1) 구조를 생각하며 읽기
2) 질문하기
3) 협의하기
3. 읽은 후 활동
1) 다른 장르로 바꾸기
2) 토의하기
Ⅲ. 글쓰기교육(교수학습)지도
1. 글쓰기
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