|
관계와 자기성장,
⑥건강한 가족
(3) 김태현, 전길양(1996)의 치매노인 가족을 위한 교육 프로그램
①치매의 이해,
②부양의 영향과 대응,
③스트레스 대처와 관리
④자원활용과 역할분담,
⑤대인관계 향상(가족관계와 의사소통 개선)
2)고선
|
|
|
■ 대인관계란?
■ 인간관계(우리는 인간관계속에서 살아간다.)
▪ 상호의존적 관계
■ 대인관계문제의 정의
■ 바람직한 인간관계
■ 인간관계교육과 훈련방법
■ 인간관계 개선을 위한 여덟가지 제안!
■ 대인관계 개
|
|
|
대인관계 지능
7) 자기이해 지능
8) 자연탐구 지능
3. 다중지능 교육의 이해
1) 다중지능 교육의 목적
2) 다중지능이론을 활용한 교육과정 구성 방안
3) 다중지능을 활용하는 교수-학습 방법
4) 다중지능 교육의 평가방법 : 프로젝트 스펙트
|
|
|
져 지내야 돼.
- 만약에 혹시 불편한 사람은 없었니?
- 그럴 때는 어떻게 해야 할까?(같이 가지 말라고 한다.)
Ⅲ 결론
이상과 같이 영유아를 대상으로 한 대인관계 안전교육 계획안을 작성해 보았다. 위와 같은 대인관계 안전교육 계획안 외에
|
|
|
대학교 사회교육대학원 논문
이수정(2011)「웃음치료의 대인관계와 학교생활적응에 대한 효과성 검증」명지대학교 사회교육대학원 평생교육학과 논문
이혜원(2010)「가정배경과 학업성취의 구조적 관계」교려대학교 대학원 논문
이일(2008)
|
|
|
관계에 도움이 되었다고 볼 수 있으나 활동자체가 주로 학교교육과정 중에 실시된 점으로 보아 타인과의 관계를 넓혀주기 위한 다양한 활동과 일반화를 촉진시킬 수 있는 방안들이 강구되어야 함을 시사해 주고 있다.
Ⅸ. 정신지체아 대인관
|
|
|
비판하고, 효과적인 청소년지도방법의 대안을 제시해 봅시다.
1) 오늘날 가장 필요한 청소년 지도방법은 청소년 중심의 자기주도적 학습을 촉진시킬 수 있는 지도방법이다. 이것은 현대의 주입식 교육에서 벗어나, 청소년 스스로가 학습의 필
|
|
|
대책………………………43
5.유아 성폭력 피해 시 교사의 역할과 태도…………45
6.유아 성폭력 교육 프로그램의 실제…………………45
7.유아 성교육 실제사례…………………………………50
Ⅶ. 대인관계안전실제
1. 대인관계안
|
|
|
대인에게는 원만한 인간관계를 유지하고, 과업의 성과를 높이기 위한 최소한의 의사소통능력이 요구된다. 특히 대인관계에서 상호이해의 과정으로서 의사소통능력은 무엇보다 중요하다. 부모교육에서도 자녀와의 의사사통이 강조되고 있다
|
|
|
대한 직접적인 이야기보다 VTR이나 동화를 통해 이야기를 시작하는 것이 좋다. 그러나 유아가 다른 사람에 대해 지나친 공포감을 갖지 않도록 해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 대인관계 안전교육에 대한 필요성과 예방법에 대해 논
|
|
메뉴펼치기
