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결이 훨씬 손쉬워지게 된다.
결국 종합해 보자면 교사의 화법이 학생의 교과지도, 생활지도에 매우 큰 영향을 끼치게 된다. 교사는 학교에서 발생하는 문제 상황을 힘들고 괴롭고 어렵게 해결하기보다는 손쉽고 원만하고 즐겁게 해결함으로
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교사님들의 말씀이 머릿속을 떠나질 않는다. 이러한 조언을 꼭 머릿속에 새기고 교사가 된 이후에도 내 자신을 항상 돌아보며 반성하고 사랑으로 학생들을 가르칠 수 있는 교사가 될 수 있기를 희망한다. 내가 생각하는 교사와 학생 사이란,
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것이다. 나는 나의 역할이 너무 맘에 들고 뿌듯하다. 그들과 마주 대할 것을 생각하면 심장이 크게 박동한다. <교사와 학생사이>는 나에게 시기적절한 성찰의 기회를 준 책 이었다. 이 책과의 만남은 오래 기억에 남을 것이다.
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아동들이 아니어도, 단 한 명의 아동에게라도 진심으로 긍정적인 인생의 나침반 역할을 해줄 수 있는 기억에 남는 교사가 되고 싶다. 그렇게 꼭 되기 위해 교사와 학생사이를 ‘진심’으로 채울 수 있는 교사가 되기 위해 노력할 것이다.
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래도 외국 사람이라 약간 외국 문화에 맞으나 우리문화에 맞지 않는 것이 종종 있었다. 허나 대부분 읽는 내내 감탄을 자아내었다. “이런 세세한 부분에 조심을 해야 하는 구나!” 하고 말이다. 실제 현장에서 살아있는 사례들을 들려주면서
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도덕성 발달단계 이론은 이런 도덕적인 삶을 저해하고 막는 현상을 초래할 수 있다.
콜버그의 도덕성 발달 단계를 기준으로 낮은 단계에 있는 사람이라고 해서 그 가치가 작다고 생각할 수 있는 점은 교사-학생, 학생-학생사이에서 '나' '너'
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그만 의자에 걸려 넘어지고 만다. 학생들은 왁자지껄하게 웃어버린다. 그럴 때 나라면 어떤 행동을 취할 수 있을까? 그 교사는 천천히 몸을 일으켜 자세를 똑바로 한 다음 이렇게 말했다. \"이것이 내가 너희들에게 주는 첫 번째 교훈이야. 사
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학생들을 다룰 때 꼭 지키고 싶다. 나에게 실질적으로 많은 도움을 준 이 책을 후에 시간이 된다면 현장에 나갔을 때 다시 한 번 더 읽어서 얼마나 지키고 있는지 꼭 한번 체크를 해보고 수정할 행동이 있으면 수정을 통해 좀 더 발전하는 교사
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생긴다. 이 책을 보면서 새삼 교사라는 직업과 교사의 실패가 갖는 무게를 느꼈다. 교사는 학생을 알아야 하고, 실패해서도 안된다. 그것은 곧 실패가 아이들의 상처와 직결되는 일이기 때문이다. 나와 그리고 수많은 예비교사들이 교단에 들
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처가 되는 말이 오가고, 시간이 소비될 수 있지만 배움과 교사에 대한 학생의 태도와 마음가짐이 바로서는 것이 그 무엇보다도 중요하기 때문에 짚을 건 짚고 넘어가야 한다고 생각한다. 아이가 잘못을 뉘우치고 용서를 구한다면 물론 꾸지람
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