|
유형별로 범주화하거나, 환상 동화 갈래 규정 및 교육적 수용 방안에 치중해 왔다. 따라서 환상의 올바른 교육적 적용을 위해서는, 환상성이 밀도 높게 구현된 환상 동화의 실체를 구조화하여 학습독자에게 적합한 감상 내용을 구체화하는데
|
|
|
목표, 내용 범주 및 내용, 놀이 사례, 제시한 놀이 사례 관련 놀이중심 활동계획안).
(25점)
3. 이야기 나누기, 새노래, 게임의 활동 유형별 수업 방법의 순서(총 3개 활동)에 대해 방송대 교과교육론 교재를 참고하여 기술하시오. (20점)
|
|
|
유형별로 나누어 예시와 함께 설명하시오.
3. 유아 인성교육 또는 다문화교육(하나 선택)의 중요성에 대하여 약술하고, 유아교육현장에서 적용할 수 있는 인성교육 또는 다문화교육(하나 선택) 프로그램의 목표, 내용, 교수학습방법을 분석
|
|
|
전략을 중시하는 디스타 프로그램
5. 교육방법에 대한 비교
1) 교육을 인도하는 방식의 몬테소리 프로그램
2) 교과자료를 중점으로 하는 디스타 프로그램
Ⅳ. 유아교육프로그램의 평가와 향후 방향
1. 몬테소리와 디스타 프
|
|
|
동화제시방법이 동화내용 이해도에 미치는 영향, 국민대학교
이연주(2011), 동화에 나타난 인물의 성격 유형 연구, 제주대학교
조수경(2004), 동화 감상을 통한 쓰기능력 신장방안 연구, 제주대학교
최경희(2008), 한·일 동화 작품의 내용 비교 연
|
|
|
동화의 교육적 가치
Ⅳ. 전래동화(전승동화)의 활용
1. 가치관을 형성의 목적
2. 지성 감천의 천리를 위한 목적
3. 온고지신
4. 해학, 기지의 적용을 위해
5. 상상, 공상의 신장
6. 모방 본능 충족
Ⅴ. 전래동화(전승동화)의 감상
Ⅵ. 전
|
|
|
감상> 교재 및 강의
-『한국(韓國)의 민속극(民俗劇)』(심우성,창작과 비평사,1975)
-『남사당패연구(男寺黨牌硏究)』(심우성,동화출판공사,1974)
한국민족문화대백과사전(사당패) Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 그 주제와 관련된 교재의 핵심 내
|
|
|
개요
2. 4.3 제주 민중 항쟁에 대해서
Ⅴ. 태백산맥(조정래 대하소설)의 인물관계
1. 극우파
2. 극좌파
3. 중도파
4. 가족관계
Ⅵ. 태백산맥(조정래 대하소설)의 작품분석
Ⅶ. 태백산맥(조정래 대하소설)의 작품감상
참고문헌
|
|
|
전략
╋━━━━━━━━━━─────────
❖ Segmenting
（어린 자녀를 둔 부부）（연인）
시장세분화
（유치원 단체）（동호회） 목장체험과 자연을 감상해 볼까요??
1.평창 소개
2.STP 전
|
|
|
감상 활동은 유아 문해발달 토대를 형성하는 데 중요한 역할을 하는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 최홍순, “그림이야기 읽기지도가 유아의 문해능력에 미치는 효과”, 동아대, 2005
- 정복희, “동화책 읽어주기 접근법이 유아의 문해능력과 창의성
|
|
메뉴펼치기
