|
마르크스주의자들을 동시에 비판하기 때문에 신 마르크스주의(neo-marxism)이라고도 한다. 전통적인 마르크스주의자와의 차이점은 마르크스주의자들은 자본과 계급 사이의 모순관계에 대해 집중하는 경향이 있는 반면 네오맑시즘은 정치경제
|
|
|
마르크스, 엥겔스는 포이에르 바하의 유물론의 형이상학적(비변증법적)인 성격과 헤겔의 변증법의 관념적인 형태를 근본적으로 비판하여, 유물론의 최고 형태로서의 변증법적 유물론을 수립했다. 이에 의하면 세계의 본질은 스스로 운동하
|
|
|
마르크스의 이윤체감과 빈곤화이론이 이것에 의존하고 있으므로 이 점은 중요한 것이다.
(6) 자본주의 비판이론
자본주의는 각각의 생산방식이 그 자체로 모순을 가지며 이것은 궁극적으로 붕괴를 일으키게 된다고 주장하였는데 봉건주의의
|
|
|
마르크스사상은 이와 같은 총체론적 시각을 비판하는데 관심이 있다...... 마르크스의 사상은 특수와 보편간의 관계에 관한 비총체론적 시각이 타당함을 밝히려는 것이다. 니체는 철학의 근원주의나 일반범주가 구체적 삶의 역동성을 파악할
|
|
|
마르크스 유물론
1. 유물론
2. 실천적인 유물론
3. 역사적인 유물론
Ⅲ. 마르크스와 종교
1. 종교비판
2. 종교적 소외와 극복
3. 인간해방과 종교
Ⅳ. 계급투쟁
Ⅴ. 마르크스 자본주의
Ⅵ. 자연과 노동의 변증법적 관계
|
|
|
마르크스 종교이론 (Marx, Karl Heinrich, 1818.5.5 ~ 1883.3.14)
1. 종교 발생 / 기원론
2. 마르크스의 종교에 대한 정의
엥겔스 (Engels, Friedrich , 1820.11.28~1895.8.5)
1. 종교의 발생에서 소멸까지
2. 종교비판
3. 종교의 가면과 위장
4. 엥겔스의 종교비판
|
|
|
하였다. 교육받은 노동자들을 통제하기 위해 지배계급이 이전보다 더 높은 수준의 교육을 필요로 하기 때문에 고등교육 역시 급격히 확대된다고 보았다. [목차]
1. 발전교육론
2. 인간자본론
3. 비판이론
4. 계층경쟁론
5. 계급통제론
|
|
|
비판: 와쉐이의 정리
<2> 교육에 대한 설명
(1) 뒤르껨
(2) 파슨스
(3) 기능이론 동향
[2] 갈등론적 교육이론
<1> 갈등이론
(1) 갈등이론이란?
(2) 마르크스의 갈등이론
(3) 마르크스주의에 대한
|
|
|
비판을 가하는 이 학파는 오늘날 대표적인 네오마르크스주의자로서 유럽 학계에 강력한 영향력을 행사했다.
이들의 사상은 기본적으로 서구중심주의이자 경제적 모순의 분석을 소홀히 한 문화중심주의적 편향을 띠었기 때문에 학계와 학생
|
|
|
비판과 현대 철학의 탄생
[1] 변증법적 유물론: 마르크스(1818-1883)
[2] 실존 철학의 태동: 키에르케고르(1813-1855)
[3.1] 쇼펜하우어Arthur Schopenhauer(1788-1860)
[3.2] 니체(Friedrich Nietzsche, 1844-1900)
[4] 분석철학 헤겔에 대한 비판과 현대 철학의 탄생
[1
|
|
메뉴펼치기
