사회학적 관점에 따른 여러 교육학적 이론 (발전교육론, 인간자본론, 비판이론, 계층경쟁론, 계급통제론)

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사회학적 관점에 따른 여러 교육학적 이론 (발전교육론, 인간자본론, 비판이론, 계층경쟁론, 계급통제론)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[목차]
1. 발전교육론
2. 인간자본론
3. 비판이론
4. 계층경쟁론
5. 계급통제론

본문내용

되는 까닭을 다른 대안이 없기 때문에 불가피한 결과로 설명하지만, 계층경쟁론은 사회적 구분을 위한 의도적 장치로 설명한다. 그리고 선별이론에서는 선별의 과정의 의도가 없이 자연스럽게 이루어지는 것이라고 보는 반면 계층경쟁론에서는 지배계층의 논리에 의해 의도적으로 이루어진다고 보았다. 그리고 선별이론에서는 교육전반에 관심을 두지만 계층경쟁론은 고등교육에 더 많은 비중을 둔다.
5. 계급통제론
계급통제론은 사회 구성원이나 집단의 조화적 분업화를 전제로 하는 기능이론을 거부하는 갈등이론에 속한다. 계급통제론은 과잉 자격 노동자들의 양산을 자본주의 사회에서 요구되는 노동예비군 확보를 위한 조치로 본다. 즉, 마르크스의 경제학에 의하면, 자본가 계급은 생산 장면에서 요구되는 인력 이상으로 노동력을 확보해 둠으로써 노동력의 초과 수요를 언제든지 충족시킬 뿐만 아니라 이러한 과잉 공급된 노동력을 통해 현재 취업 중인 노동자들의 임금을 통제하고 해고의 가능성을 시사 함으로써 순종적 인간관계를 유지한다고 본다.
갈등이론
갈등이론에서는 지배집단이 이익을 지속하기 위하여 불평등 구조를 재생산하는데 온갖 방법을 동원한다고 비판하며 이 구조가 타파되어야 인본주의 사회와 평등사회가 실현될 수 있다고 주장한다.
지배집단의 현존 체제 유지를 위한 방법
피지배집단에게 직접적, 억압적 방법을 행사하여 현재 상태를 감수하게 하는 물리적 폭력과 사회경제적 불평등과 지배 및 복종적 인간관계가 자본주의 경제구조의 모순에 의한 착취의 결과임을 숨기고 개인적 능력의 격차에 의한 불가피한 현상임을 드러내어 피지배집단의 동의와 현실 수용을 이끌어 내는 이데올로기를 이용한 설득의 방법을 이용하여 지배집단의 현존 체제를 유지한다고 주장한다.
수정주의 교육사회학
기회균등을 지향하는 데 따르는 필수적 과정으로 교육이 확대되었다는 주장을 허구라고 비판함으로써 학교는 피지배집단이 낮은 학업성취 능력밖에 갖지 못하고 있음을 규제된 시험을 통해서 드러낸 후 능력에 부합하는 낮은 일자리에 배치하는 것으로 이는 학교교육의 역할이 지배계층의 피지배계층 식민화에 있어 앞잡이 노릇을 한다고 주장하였다.
신마르크스주의
학교교육을 통해 순화된 노동력이 길러지기 때문에 노동시장에서 이러한 노동력이 더 많이 요구하면 학교교육이 확대된다고 하였다. 교육받은 노동자들을 통제하기 위해 지배계급이 이전보다 더 높은 수준의 교육을 필요로 하기 때문에 고등교육 역시 급격히 확대된다고 보았다.

키워드

발전교육론,   성장이론,   근대화이론,   종속이론,   마르크스이론,   신마르크스주의,   인간자본론,   비판이론,   선발가설이론,   교육사회학