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민요(한국전통민요)와 아리랑
1. 기원
‘아리랑’인지 ‘아라리’인지 ‘알령’인지 그 원형은 찾기 힘들다.
양주동<아리랑고찰>
부리 → 리→ 우리
[ ]
→ → 아리
- 전 역사가 ‘광명을 찾아옴’의 행정을 주장하면서 ‘우리(부터)’
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민요나 잡가는 전문 국악인들만의 노래로 과거의 노래일 뿐 이라던 생각이 이번 공부를 통해 현대 가요속에 녹아있는 민요와 잡가의 모습을 발견하게 되었다. 현대 가요가 가지고 있는 민요와 잡가의 모습, 그리고 사라진 모습들... 전통은 단
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민요는 또 다른 환경에서 새로운 역할과 면모를 보여야 했고, 동시에 자연적 전승의 단절을 맞이하고 있다. 개화기 이후의 민요양상이 간단치 않아 조선후기에 이어 함께 다루기에는 벅찬 과제이기 때문이다. 개화기 이후 전통적 생활이 급격
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다른 노래에서는 잘 허용되지 않는다. 전통사회의 궁중가요와 상층가요는 정해진 대로, 또는 전해진 대로 노래해 왔으며, 대중가요도 이미 틀잡혀 있는 그대로 노래한다. 그러므로 민요의 사설은 부르는 사람 자신의 언술일 수 있지만, 다른
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 민요(한국민요)의 지도 과정
1. 감상하기
2. 민요의 특성 알기
3. 가창 악곡의 특성 알기
4. 장단 익히기
5. 자연스럽게 부르기
6. 범창 듣고 따라 부르기
7. 메기는 소리 부르기
8. 한 명씩 부르기
9. 가사 바꾸기
10. 다른
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년〉 등이 있다.
① 함경도 민요
- 함경도는 역사적으로 국경 지방이고, 또 지역적으로는 산간지방이라는 특성을 가지고 있어 독특한 전통 민요가 있을 것이라 생각되나 분단이라는 현실 때문에 이 방면에 관한 연구는 거의 없다시피 하고 있
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다른가 하는 문제마저도 우리는 해결하지 못하고 있다.
현단계 민요연구의 대상이 소멸된다는 우려는 해방 이전에 이미 고정옥이 한 차례 피력한 바 있다. 이러한 문제의식 아래 자신의 시대에 민요의 채집과 기록이 가능한 최고의 이상으로
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민요가 많이 불려지고 있다. 그래서 따로 거제도요(巨濟島謠)로 분류할 수 있을 정도이며 이것은 거제의 지역성이 강하게 반영되어 있음을 알 수 있다.
참고문헌
배수임, 제7차 교육과정에 나타난 전통음악 내용영역의 분석연구, 인천교육대
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전통음악 학습지도 요령
1. 정간보 지도
2. 시김새 표현 지도
3. 율명으로 부르기
4. 메기고 받아 부르기
5. 장단치며 부르기
6. 국악기 반주에 맞추어 부르기
7. 서양음악식 민요 부르기 체험(돌림노래)
8. 전통음악 학습지도상 기타 유의
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전통음악학습지도법」, 세광음악출판사, 1990. Ⅰ. 국악 교육의 의의
Ⅱ. 전통 음악의 분유
1. 악곡 분류
2. 우리 나라 민요의 분류
가. 경기 민요
나. 남도 민요
다. 서도 민요
라. 동부 민요
마. 제주 민요
Ⅲ. 전통 악기의 분류 방
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