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발달적 상호작용적 프로그램이 할 수 있는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013
- 홍지연, “영유아교육 프로그램”, 창지사, 2002
- 홍순정외, “유아교육과정”, 한국방송통신대학출판부, 2008
- 김민규, “유치원 실
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상호작용과 영아 놀이 탐색, 한국생태유아교육학회
○ 이혜순(2006), 상징적 상호작용을 통한 수업문화 연구 : 한울반의 수업문화이야기, 경인교육대학교
○ 전인옥(1995), 유아의 발달관과 교육관에 관한 고찰 Piaget의 인지발달적 상호작용이
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발달적 특징과 이에 적합한 그림책을 각각 3권 이상 소개하고 어떻게 그림책을 가지고 상호작용하는지에 대해 살펴보았다. 이렇듯 영유아와의 언어적 상호작용이 중요한 것은 단순히 성인이 하는 말의 양이나 영유아로부터 언어적 반응을 생
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발달적 특성을 반영하는 교사의 바람직한 상호작용을 일과순서에 따라 세부적으로 살펴보았다. 일반적으로 영아기의 아동은 안아주고 달래주며 정서적 신체적으로 편안하도록 세심한 주의를 기울여 돌봐 주는 성인을 필요로 한다. 이러한
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상호 연결되는 것을 강조하는 교육활동으로 환경과 상호작용하는 아동으로 자라게 해 준다. 따라서 뱅크스트리트 프로그램은 인지와 정서의 상호작용 그리고 아동과 환경 간의 적극적인 상호작용을 중시해서 발달적 상호작용 프로그램이라
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뱅크 스트리트 프로그램은 인지와 정서의 상호작용 그리고 유아와 환경간의 적극적인 상호작용을 중시하여 발달적 상호작용 프로그램이라 한다. 교사의 중요한 역할도 교육활동의 통합과 영유아의 발달수준 및 상호 작용 단서에 대한 분석
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, 최윤정 저, 부모교육, 공동체 2014
고정곤, 김소영 외 저, 부모교육, 양서원 2014
홍연애, 김지영 외 저 부모교육, 파워북 2014
안영진 저, 부모교육, 나눔 2014 1. 발달적 상호작용의 부분발달과정 단계
2. Galinsky의 부모기의 6단계
참고문헌
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외 저, 청소년 상담, 학지사 2015
모경환, 이미리 외 저, 청소년문제와 보호, 교육과학사 2014
정규석, 김영미 외 저, 청소년복지의 이해, 학지사 2013
유진이 저, 청소년 심리 및 상담, 양서원 2013 1. 상호작용 모형
2. 발달적 모형
참고문헌
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상호작용을 했는지, 어떠한 형태의 상호작용을 했는가는 유아의 발달에 중요한 영향을 미치게 된다. 교사와 유아 간의 상호작용의 형태나 질, 혹은 양에 따라 유아가 어떠한 발달적 영향을 받게 되는가를 밝힌 다양한 선행연구들이 있다. 예
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상호작용을 통해서도 다양한 학습이 가능하다. 특히 아동의 발달적 특성과 흥미 등을 고려하여 자연중심, 놀이중심, 생활중심의 교수학습이 이루어지도록 하기 위해서는 비형식적으로 발생하는 교사와 아동의의 상호작용이 중요하다고 할
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