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비고스키가 강조하였던 근접발달영역 발달을 살펴보고 과학교육방법 적용에 대해 살펴보도록 하겠다.
2. 본론
1. 비고스키의 사회문화적 구성주의란?
러시아의 비고스키는 피아제와 마찬가지로 “아동은 단순한 지식의 수령자가 아
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구성주의 이론에 기초한 과학활동이 유아의 탐구능력과 자율성에 미치는 영향”, 한국교원대, 2014 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 비고스키의 사회문화적 구성주의 설명
2. 비고스키의 사회문화적 구성주의의 과학교육방법에의 적용
Ⅲ 결론
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과학교육. 양서원.
방선욱(2002). 구성주의적 교육관의 이론적 함의와 적용가능성 고찰. 한국교육학회.
강이철 외(2005). Vygotsky의 교육관 : 교사론, 학생론, 방법론. 중등교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 비고스키의 사회문화적 구성주의
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방법은 교사가 유아에게 단순히 과학적 지식을 전수하는 지식 전달자의 역할에서 벗어나 유아가 주도적으로 과학활동을 이끌어가도록 하는 교사의 역할이 필요하다.
비고스키의 사회문화적 구성주의를 유아를 위한 과학교육 방법으로 적용
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과학교육방법에의 적용
과학교육방법은 유아가 직접 탐색해 보거나 탐구해 보려는 능력을 길러주는 교육 방법을 말한다. 비고스키의 사회문화적 구성주의를 통해 유아들에게 과학적 소양을 갖추게 하기 위해서는 먼저 유능한 선생님이 도움
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- 『구성주의 유아교육 교수학습법』 곽향림 저(2015, 공동체)
- 『구성주의 유아과학교육』 한미라 저(2019, 양서원)
- 『아동과학지도 교안』 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 비고스키의 구성주의
2. 과학교육방법
Ⅲ. 결 론
※ 참고자료
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이러한 구성은 더 많은 놀이의 구성이 과학교육에 있어 유아들에게 효과적이라는 것이다. 비고스키는 사회적 구성주의로써 이러한 여러 상호작용이 중요하다고 강조하는 것이다.
[결론]
비고스키의 사회적 구성주의 이론과 과학교육 방법
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본론
1. 비고스키의 사회문화적 구성주의
1) 학습과 발달
2) 근접발달영역과 스케폴딩
3) 인지발달의 중요한 상호작용
(1) 모델링
(2) 또래 교사
(3) 협동학습
2. 과학교육방법에의 적용
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
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교육심리학, 교육과학사.
김진호, 최철용 외, 2001. 교육방법의 기초, 문음사.
박성익, 이재경 외, 2001. 교육방법의 교육공학적 이해, 교육과학사. I. 서 론
II. 본 론
1. 행동주의 학습이론
2. 인지주의 학습이론
3. 구성주의 학습
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과학교육. 서울: 양서원 Ⅰ. 서 론
1. 구성주의의 개요
Ⅱ. 본 론
1. 비고스키의 사회문화적 구성주의
1) 지식의 사회적 기원
2) 자발적 개념과 과학적 개념
3) 근접발달영역과 비계설정
2. 과학교육 방법에의 적용
1) 과학적 탐구과정
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