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빗방울이 생겨요 그래서 도르르 굴러가요
T: 우와 친구들이 너무 잘 알고 있어요.
우리 친구들이 빗방울에 대해서 넘 잘알고 있는거 같아요 빗방울에 대한 놀래를 들어볼까요?
C: 네에 선생님
노래를 들려준다.
노래를 설명하는 그림 자료로 노
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비가 더 오고 싶었는데 음악이 끝이 났구나.
C: 네~
T: 선생님도 음악이 끝나서 섭섭하긴 했어.
T: 그런데~ 다음미술시간에 빗방울 전주곡을 들으면서 우리가 표현해보았던 빗방울을~ 그려보자. 그럼~ 계속해서 비가 오는 거잖아?
C: 네~
T: 모두
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느낌이요.
T: 아~ 그럼 느낌이 들었구나.
그럼 친구들은 빗방울이 떨어지는 모습을 어떤 말로 표현 할 수 있을까?
C: 똑똑똑.
C: 쪼르륵.
C: 또로록.
T: 아~ 친구들 많이 알고 있구나.
이 시에서 가장 마음에 드는 곳은 어디니?
C: 쪼로로로롱이요.
C
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로 인해 외로움의 정체가 확연히 밝혀진다. 루미의 시 한 구절을 빌리자면 물레방아처럼 울어야 했다. 최선을 다한 후 외로움이 이런 것이구나,를 생각하니 비로소 눈물 한 방울 한 방울이 가볍지 않았다.
지금은 어디 있는지조차 모르는 예전
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활동명
목표 및 표준보육과정 관련요소
대상연령
활동자료
교구제작
활동방법
주의사항 및 유의점
연계 및 확장활동
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하늘에서 비가 오는 것처럼 리본막대를 위, 아래,
옆으로 잘 흔드네요~
C : (모두들 열심히 빗방울 흉내를 낸다.)
T : 모두들 진짜 빗방울 같아요! 시원한 느낌이 들기도 하구요~
마무리
T : 빗방울 전주곡이라는 음악을 들으며 빗방울이 되어보
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곡을 연주하기 시작했다.
시간이 지난 뒤 상드가 돌아왔을 때 상드의 눈에 들어온 것은 격한 감정의 폭발로 인한 감동의 눈물을 떨구며 작곡에 몰두하고 있던 쇼팽의 모습이었다.
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보았는데 어땠어요?
T: 재미있었어요? 선생님도 너희가 즐겁게 해주어서 기분이 정말 좋았어.
T: 모두들 정말 빗방울이랑 바람과 번개가 된 것 같았어.
T: 이제 우리 교실로 올라 갈 거예요. 선생님이 불러주는 친구는 문 앞에 한 줄기차 하도록
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래도 친구보다 부모라고 외쳐주는 것 같다. 이 책을 읽으면서 가장 감동을 느낀 이 이야기를 더욱 많은 사람들엑 p알려주면 어떨까 싶기도 하다. 아마 좋은 깨우침이 될 것이다.
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할머니의 직업은?
정답)
1. 10살
2. 뇌성마비
3. 음료수에 탄 수면제
4. 한울
5. 소나기
6. 15살
7. 돌잔치 때
8. 수녀 '누가 내 치즈를 옮겼을까-스펜서존슨'를 읽고
'첫번째 빗방울-김광호'를 읽고
'아주 특별한 우리형-고정욱'를 읽고
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