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시하도록 융통성을 두며, 더 나아가 선택형 지필검사와 수행평가의 결과를 일정한 비율로 종합하는 데 관련되는 모든 과정을 학교장이 자율적으로 결정할 수 있음을 학교 현장에 널리 홍보한다. 또 수행평가 실시와 반영 비율에 대한 학교의
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평가하는 것이다.
10) 포트폴리오(portfolio)법
- 피평가자 자신이 작성하거나 만든 작품을 지속적ㆍ체계적으로 모아 개인별 작품집 또는 서류철을 이용한 평가 방법이다.
수행평가(performance assessment)
수행평가의 개념
수행평가의 필요성
수행
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Ⅰ. 수행평가의 개념
Ⅱ. 수행평가의 특징
Ⅲ. 수행평가의 유형
Ⅳ. 수행평가 계획과 절차
Ⅴ. 수행평가의 양호도
Ⅵ. 수행평가의 문제점
♣ 참고문헌
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평가방법
선택형 지필검사
그 외의 다양한 방법
평가상황
인위적 시험 상황
실제상황이나 유사 모의상황
평가방법의 성격
간접적 (검사 위주)
직접적(관찰 위주) 수행평가의 개념
수행평가의 필요성
수행평가의 방법
수행평가의 주요
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평가
평가 주제에 따라: ①교사 평가 : ②학생 평가(자기평가/상호평가)
평가 요소의 직.간접성에 따라 : ①간접 지필 평가 ②직접 수행 평가
언어 능력(활동)의 주변 요인 진단에 따라 : ①읽기 흥미 평가 ②읽기 환경 평가 1. 개념
2. 특성
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평가, 동료의 의한 평가도 신뢰도를 확보하기 위한 방안
⑤ 1. 구체적인 채점기준 마련(명확한 채점기준)
2. 채점 준비기간 필요(채점기준 숙지 훈련) 1. 수행평가의 개념
2. 수행평가의 사용 배경
3. 수행평가의 성격
4. 수행평가의 필요성
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평가의 이해, 정민사
4. 김정원 저(2000), 유아교육평가의 이해, 양서원
5. 조운주 외 공저(2010), 유아교육평가의 이론과 실제, 창지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 수행평가에 대한 이해
1) 수행평가의 기본개념
2) 수행평가의 필요
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수행평가의 개념과 ?유아교육에 적용된 수행평가의 사례 1가지를 제시하고 그 사례 결과를 간단히 설명하시오.
1) 수행평가의 개념
2) 유아교육에 적용된 수행평가 사례
3) 사례 결과 및 시사점
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개념규정의 오류를 범하는 것이 된다. 기능만 있을 뿐이지 기능하는 실재가 없고, 무엇인지 알 수 없기 때문이다. 이것은 교육이라고 하는 대상 세계에 관한 실재론적이고 존재론적인 문제가 되는 것이다. 때문에 개념상의 모호성을 극복하고
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수행되는 평가를 위한 자료수집 활동에서부터 어려움을 겪게 된다고 보고하고 있다. 유아교육기관에 있어 평가의 활용이 저조한 근본적인 이유를 평가에 대한 올바른 개념이 유아교사에게는 물론 유아교육 전문가 중에도 분명하게 세워져
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