|
조력을 주고 격려하는 것이 필요할 것이다. Ⅰ. 서론 : 어른과 아이에 대한 개념과 차이
Ⅱ. 본론
1. 호기심 많은 아이와 절제하는 어른
2. 쉽게 적응하는 아이와 그렇지 못한 어른
3. 아이의 자기중심성과 배려하는 어른
Ⅲ. 결론
|
|
|
어른으로서 해야 하는 사안들이 많아지기 때문에 아이와 어른은 다른 모습을 보일 수밖에 없는 것이다. 1. 서론
2. 본론
(1) 호기심 많은 아이와 절제하는 어른
(2) 쉽게 적응하는 아이와 그렇지 못한 어른
(3) 아이의 자기중심성과 배려하
|
|
|
적응의 요인
1) 개인적 요인
2) 가정적 요인
3) 학교적 요인
4) 지역사회적 요인
Ⅵ. 학교부적응의 실태
1) 학생의 학교생활만족도
2) 교실에서 잠자는 아이들
3) 집단따돌림(왕따)
4) 학교폭력
5) 학교중퇴
Ⅶ. 학교부적응에 대한 대책
1
|
|
|
아이들로 하여금 자기 행동의 당연한 결과를 경험하도록 한다.
*꾸중보다는 칭찬을 많이 한다.
*아이의 성격을 고려한다.
*한계를 설정한다.
*아이의 기를 죽이지 않는다.
*아이들의 성장속도를 앞당기지 않는다.
*아이의 기분을 이해해 준다
|
|
|
적응을 위한 지원방안에 관한 연구",사회복지개발연구, 제4권 제1호:31
⊙ 홍봉선·최인용·조영록 외 공저. 1996."부산지역 중·고교 중퇴청소년 실태조사연구보고서",부산광역시
⊙ 표갑수.2000.「아동청소년복지론」,나남출판
⊙ 박연숙.1999."
|
|
|
쉽게 찾아준다. 학업성취에 대한 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 도와준다. 학습의 비효율적인 영역을 찾아내 학습부진을 예방하고 해결책을 찾을 수 있다.
- 김혜림 선임기자 - 목 차
1. 자기 이해의 발달
(1) 자아개념(se
|
|
|
쉽게 습득하게 된다. 이와 더불어 교사와 동료로부터 긍정적인 반응을 얻게되어 좋은 자아개념을 형성할 수 있게 된다.
참고문헌
* 권복순·이경은·이성의(1997), 학교부적응에 대한 학교사회사업실천, 사회복지개발연구 제 3권 제2호, 사회복
|
|
|
어른, 시공주니어
최윤정(1997), 책 밖의 어른 책 속의 아이, 문학과지성사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 책(도서)의 정의
Ⅲ. 책(도서)의 필요성
Ⅳ. 좋은 책(좋은 도서)의 정의
1. 좋은 책은 독자의 적극적 독서 행위에서 만들어진다
2. 물건으로서의
|
|
|
아이를 적극적이고 당당한 아이로 키우는 방 법들을 열거해 보았지만, 이 두가지의 성격엔 장점과 단점이 있습니다.
특히 많은 부모들이 내성적이고 소극적인 아이들은 단점만 있는 것으로 생
각하지만 활발하지 못한 반면에 매사에 치밀함
|
|
|
어른들은 아동에게 풍부한 경험과 정보를 제공하고 이를 즐겁게 받아들일 수 있도록 자극을 줄 수도 있기 때문이다. 하지만 또래와의 관계에서 한 단계 진보한 아이가 그렇지 못한 아이와 함께 또래간의 협동 학습이 진행되는 경우, 함께 어
|
|
메뉴펼치기
