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시봉방
- 진은영, 나는
-오세영. 장부일 저, 시창작론, 한국방송통신대학교 출판문화원, 2006.
-이성관(1995). 시 창작력 신장을 위한 고찰. 전남대학교 대학원 석사학위논문.
-한국심리교육협회 - www.kpei.co.kr Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 다음의 시
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시절의 나, 젊은 시절의 내가 살아 숨쉬고 있는 듯 하다.
IV. 참고문헌
김신정, 손택수, 신동옥, 이근화, 하재연 지음, 『시창작론』, 한국방송통신대학교 출판문화원, 2021. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 손택수의 「이력서에 쓴 시」(교재 p.244)를
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시창작론』, 한국방송통신대학교 출판문화원, 2021. [과제명]
1. 손택수의 ?이력서에 쓴 시?(교재 p.244)를 읽고 자신의 감상을 5문장 내외로 서술하시오.(배점 10점)
2. 이력서나 자기소개서를 쓴다고 가정하고, 지나온 자신의 삶을 연대기적
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시는 작은 일상 속에서도 미를 발견하며 살아가는 것의 소중함을 강조하고 있다. 재배치와 이에 관련한 퇴고는 이 주제를 살릴 수 있는 좋은 수단이었음을 다시금 생각해 보아야 할 것이다.
참고문헌
시창작론. 김신정, 손택수, 신동옥, 이근
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시창작론 한국방송통신대학교 출판문화원 1. 다음의 시 중에서 두 편을 골라 시에 그려진 ‘나’의 형상 또는 목소리에 대해 서술하고 자신의 감상을 쓰시오. (분량 A4 1.5매 내외, 시 인용은 분량 산정에 미포함, 배점 30점)
2. 지금의 ‘나
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시창작론 한국방송통신대학교 출판문화원 시창작론
1. 나희덕의 ?새는 날아가고?(교재 p.9), 이수명의 ?사과?(교재 p.11), 세잔의 ‘사과그림 이야기’(교재 p.27), 구상의 ?시법(詩法?(교재 p.79)을 읽고, 세 시인과 한 화가가‘사과를 그리는
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시
<교실>
책상 줄이/맞지 않아서/시장 같다.//
운동장도 아닌데/씨름 선수/핸드볼 선수/공이 휙휙 날았다.//
한쪽 구석에선/권투 선수들처럼/저희들 끼리 치고 박고/난리났다.//
Ⅸ. 동시창작지도(동시창작교육, 동시창작수업학습)의 활성
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시 창작에서 중요한 요소임을 드러낸다. 즉 용어는 서로 다르게 표현하지만 결국 시창작에서 ‘비유’가 가장 중요한 요소임에는 틀림없다.
참고문헌
오세영. 장부일 저, 시창작론, 한국방송통신대학교 출판문화원, 2006.
오규원, 오규원 시전
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론
손택수 시인은 \"시는 그늘에서 와서 그늘로 가는 장르다. 언어는 명명되는 순간에 사물을 소외시키기 쉽고, 존재는 누구나 이력서나 약력 따위로는 정리될 수 없는 저마다의 비밀들을 갖고 있게 마련\"이라고 출판사 창비와의 사전 인터뷰
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시를 읽고 창작하는 활동을 하는 홈페이지들이 하나둘 생겨나기 시작했다. 이러한 홈페이지들에서는 시간적 공간적 제약을 받지 않고 누구나 참여할 수 있다는 인터넷의 특성을 살려서, 자유로운 작품 발표와 그에 대한 토론이 이루어지고
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