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전 모델
1) 심리 역동적 슈퍼비전2) 인간 중심 슈퍼비전
3) 행동주의 슈퍼비전4) 합리적 정서적 슈퍼비전
6. 슈퍼바이저 윤리
1) 슈퍼바이저의 전문성
2) 내담자 안녕에 대한 책임
3) 상담 실습생에 대한 책임
7. 슈퍼바이지가 준비해야 할 것
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수퍼바이저는 실습생과의 경계를 유지할 책임이 있다. 또한 클라이언트의 관계에서와 같은 학생들에게 성적 매력을 느낄 수 있다는 것을 인정해야한다. 그러나 이러한 감정을 적절하게 처리하기 위해서는 윤리적, 전문적 기술을 분명이 유지
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수퍼바이저는 실습생과의 경계를 유지할 책임이 있다. 또한 클라이언트의 관계에서와 같은 학생들에게 성적 매력을 느낄 수 있다는 것을 인정해야한다. 그러나 이러한 감정을 적절하게 처리하기 위해서는 윤리적, 전문적 기술을 분명이 유지
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실습성과의 매개효과”.『경성대학교 사회과학연구소』. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지 실습교육의 목적
2. 질 높은 실습교육을 제공하기 위한 방안
1) 사전교육
2) 실습지도방법
3) 실습수퍼바이저의 정기적인 실습지도 교육
4)
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실습지도감독(supervision)활용 및 평가
(1) 실습생 자신의 supervision활용정도에 대한 평가
- 기관 supervision
집단프로그램ㆍ특기교육 후에 일일평가가 매일 있었기 때문에 수퍼바이저 선생님ㆍ방학교실 담당 선생님의 수퍼비전은 여러 모로 많은
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전문적인 서비스를 제공해가는 특별한 상황에 놓이게 된 것이다.
Supervision의 영역을 전문적인 Social Worker에 대한 것과 비전문적이거나 또는 비전문적인 대상에까지 적용시키고 있음을 볼 수 있다.
첫째, 실습생지도에 있어서는 현실적인 문
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실습에서 개별적인 경험을 통해 사고방식과 행동방식의 변화에 대처하고 전문가로서 가치와 목적을 확인할 수 있는 자아인식과 개발이 이루어지도록 지원한다.
⑨ 실습생 및 케이스워크 서비스나 프로그램이나 슈퍼비전을 모든 실습생들에
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전(수퍼비전)의 실습생지도
Ⅶ. 슈퍼비전(수퍼비전)의 평가
1. 정의
2. 평가의 가치
1) 사회복지사에 대해 평가가 가지는 가치
2) 기관에 대해 평가가 가지는 가치
3) 클라이언트에 대해 평가가 가지는 가치
4) 수퍼바이저에 대해 평가가 가
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전 만족도 연구, 이화여자대학교 대학원 논문, 2004.
김융일, 교육적 슈퍼비전 모형의 기본구조에 관한 연구, 서울 대학교 박사학위 논문, 1988.
김융일.양옥경, 사회복지 슈퍼비전론. 양서원, 2002.
김창대 외, 상담 및 조력전문가를 위한 수퍼비
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실습소감
이번 평생교육 실습은 실생활과 산업현장 전반에 걸쳐 우선적으로 고려하고, 대비하며, 지켜야 할 중요한 사항임에도 불구하고 일반인들의 관심에서 먼 것이었고 등외시 되었던 안전에 관한 것으로서 실습생으로서 매우 소중한 정
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