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교육기관에서는 아이들의 건강과 직결된 바른 식생활 교육을 통하여 아이들이 바르게 자라나갈 수 있도록 지지해야 할 것이다.
참고문헌
http://www.moe.go.kr/main.do
http://www.mw.go.kr/front_new/index.jsp
박선희, 김희태, 이영애 2014 『아동건강교육』 한
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건강상의 문제도 초래할 수 있으므로 아동기의 건강한 발달은 인간의 완성을 가져오는 매개체가 됨으로 아동의 건강을 위해 부모와 교사는 세밀히 살펴서 아동발달에 영향을 줄 수 있도록 교육뿐 아니라 생활환경 및 영양까지 늘 살펴서 채
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 만3세를 위한 영양교육
2. 만3세 영양교육목표
3. 만3세 영양교육 누리과정내용
4. 만3세 영양교육내용
5. 만3세 영양교육활동계획안 예시
6. 만3세를 위한 영유아 영양교육 활동계획안
7. 만3세를 위한 영양교육
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
제1절. 공통과제 3~5세 누리과정에서의 건강교육부분과 표준보육과정에서의 건강교육과정을 각각 설명하고 공통점과 차이점을 비교하시오
1. 표준보육과정과 누리과정의 의미
1) 어린이집 표준보육과정이란
2)
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아동의 경우에는 글루카곤 투여, 구토로 인한 흡인을 방지할 수 있는 체위를 취해줌
→ 혈당수치를 상승시키기 위함
NIC 개념에 따른 중재
- 건강교육
- 저혈당 관리
7. 당뇨 치료법
(1) 약물치료
제1형 당뇨병의 경우에는 인슐린 치료가 필요하
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교육문법을 위한 시론, 대우표현을 중심으로, 초등국어교육 논문집 12, 강원초등국어교육학회 Ⅰ. 국어 대우(대우법, 경어법, 존대법)
Ⅱ. 국어 책략적 대우(대우법, 경어법, 존대법)
Ⅲ. 국어 대우(대우법, 경어법, 존대법)와 ‘님’의
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아동건강교육의 개념과 필요성에 대해 논하고 교육기관에서 할 수 있는 아동건강교육의 실제 계획안을 작성해 보았다. 인간의 몸은 마음과 결합되어 있다. 따라서 몸과 마음을 분리하여 행하는 교육이 아닌 몸과 마음과 영혼, 대자연이 결합
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으며, 자신의 문제점을 해결하기 위해 노력하고 있음이 증명되었다. 즉 아동은 아동정신건강교육을 받음으로서 자신의 문제점을 정확하게 파악하게 되고, 그로 인한 자신의 정신건강문제 해결을 할 수 있게 되는 것이다.
라. 다양한 개인차
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R 건강교육이 더 효과가 있는 것으로 나타났으며 VTR을 토한 자연교육 보다 VTR을 통한 건강교육이 실시 효과가 더 높은 것으로 나타났다. 이렇듯 학생들에게 건강지식을 교육하고 태도의 변화를 유도하는 데는 상당한 준비가 필요하며, 아동들
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복잡하고 다양한 조건을 포함하여 건강에 대한 중요성의 인식 면에서도 차이가 있으므로 객관적으로 측정해야 하고 체계적이어야 한다. 그러므로 아동건강교육에 있어서 단편적인 접근보다는 다양한 요인에 대해 다각적이고 폭넓게 접근해
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