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위한 최상의 평가는 실생활의 맥락에서 이루어져야 하고 또한 아동의 외형적, 내면적인 행동의 모든 변화를 포함하는 것이 바람직하다고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 아동과학지도를 위한 평가의 종류를 알아본 후 실제적 적용 방법에
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평가가 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동과학지도를 위한 평가의 종류 중 내가 생각하는 포트폴리오 평가의 장단점을 논해 보았다. 포트폴리오는 학생이 스스로 과제를 선정하고 자신의 진보 정도를 능동적으로 평가하여 그 결
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아동과학지도 김미경 저 | 교육아카데미 | 2015.02.28. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동 과학지도의 기준
2. 일상생활 속에서 할 수 있는 영유아를 위한 자연스러운 과학지도 방법
3. 실제 과학교육 계획안을 작성(예시)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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아동과학지도, 파란마음 2010
이병혁, 김영표 외 저, 수학교육, 학지사 2015
조복희, 김현지 외 저, 보육학개론, 교육과학사 2015
유구종, 조희정 저, 최신 영유아보육학개론, 공동체 2015 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. Bruner의 정보처리이론
1. Bruner의
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과학 개념을 먼저 선정하는 경우의 교수-학습 단계
1) 수·과학 개념 선정하기
2) 선정된 수·과학 개념을 다루는 문학작품 찾아보기
3) 활동계획하기
4) 문학작품 감상하기
5) 활동실행 및 평가하기
6) 확장 활동하
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통한 수학교육의 내용
3. 신문활용을 통한 수학교육의 방법
Ⅱ. 전통놀이를 통한 수학교육
1. 전통놀이를 통한 수학교육의 중요성 및 목적
2. 전통놀이의 종류 및 수학적 개념
3. 전통놀이를 통한 수학교육의 방법
참고문헌
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과학적 개념과 기술, 태도에 대해 이해하기
2) 일상생활 속에서 수·과학과 관련된 개념들 찾아보기
3) 즉흥적 상황
① 수∙과학 활동하기
② 평가하기
4) 의도된 상황
① 활동 계획하기
② 교재 교구 준비하기
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위한 사례관리 둥을 표방한다. 교사는 필요에 따라 학습종합클리닉센터를 이용하거나 협력할 수 있다.
참고문헌
고영남 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도
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본론
1. 아동수학교육에 대한 각 학자들의 이론 정리
1) 피아제
2) 부르너
3) 비고스키
4) 가네
5) 딘즈
2. 비고츠키 이론에 근거한 실제 아동수학지도 내용 및 평가
1) 실제 아동수학지도 내용
2) 평가
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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: 직접 평가와 간접 평가
2.평가체제 : 주관적 평가와 객관적 평가
Ⅳ.효과적인 쓰기 평가방법
1.쓰기 환경 및 수행능력 평가
2.쓰기 수행 평가 방법
Ⅴ.작문지도
1.쓰기 과정적 접근
2.작문지도를 위한 지침
Ⅵ.쓰기전략의 종류
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