학습장애 아동의 쓰기 지도

목차

Ⅰ. 쓰기의 목표 및 개관
1.글씨 쓰기
1)글씨 쓰기의 요소
2)글씨 쓰기 교수
3)거꾸로 쓰기의 지도
2.철자
1)오류분석
2)철자 지도의 원리
3)철자 지도 방법
3.작문
1)과정 접근법의 지도
2)과정 접근법의 요소
3)쓰기를 위한 환경

Ⅱ.쓰기 발달과 학습문제
1.쓰기 발달
2.쓰기와 학습문제

Ⅲ.쓰기평가
1.반응유형에 따른 평가 : 직접 평가와 간접 평가
2.평가체제 : 주관적 평가와 객관적 평가

Ⅳ.효과적인 쓰기 평가방법
1.쓰기 환경 및 수행능력 평가
2.쓰기 수행 평가 방법

Ⅴ.작문지도
1.쓰기 과정적 접근
2.작문지도를 위한 지침

Ⅵ.쓰기전략의 종류

본문내용

태를 선택하라
테스트-교정의 방법을 실시하라
유추전략을 사용하라
학생들에게 효과적인 학습과정을 가르쳐라
연습시에 또래를 활용하라
다양한 연습활동을 하라
2. 문장 작성 전략
이/가를 찾아라
( )다 에 들어갈 말을 찾아라
마침표를 찍어라
법에 맞게 고쳐라
3. 단어 쓰기 전략
Statement : 주제문장
Pie : 주제에 관련된 pie 하나
Pie : 주제에 관련된 다른 pie 하나
Pie : 주제에 관련된 또 다른 pie 하나
4. 보고서 쓰기 전략
주제를 선택하라
체계적으로 주제를 나누어라
자료를 모아라
줄거리를 찾기 위해 읽고 메모하라
서로 같은 내용끼리 조직하라
기자처럼 써 나가라
5. 독후감 쓰기 전략
-체계적 5단계
독창적인 제목을 써라
후련하게 전체 내용과 느낌을 섞어 써라
감동적인 부분을 실감나게 강조했는지 확인하라
연관된 자기 경험도 섞어 써라
필히 다시 읽어 보라
-‘독창적인 제목을 써라’ 하위단계
생각나는 대로 단어를 열거하라
강조하고 싶은 단어들끼리 묶어보라
차근차근 따져보고 좋은 제목을 골라라
-‘후련하게 중요 내용과 느낌을 섞어 써라’ 하위단계
소제목을 참고하라
중요한 사건을 나열해 보라
한 내용만 쓰지 말고 골고루 써라
우선 개요를 작성하라
정성을 들여 개요에 맞게 문단을 작성하라
의심스러운 내용은 비판하라
문단이 시작할 때에만 줄을 바꿔 한 칸씩 들여 써라
-‘감동적인 부분을 실감나게 강조했는지 확인하라’ 하위단계
솔직하게 나의 생각을 썼는지 확인하라
직유나 은유 등의 비유법을 사용했는지 확인하라
한 번 읽어보고 이상하면 고쳐라
-‘연관된 자기 경험도 섞어 써라’ 하위단계
내 생활 태도에서 고칠 점을 찾아보라
마음 속으로 반성하며 나의 각오를 써라
-‘필히 다시 읽어보라’ 하위단계
보고 어색한 문장을 고쳐라
여유를 갖고 다시 보면서 틀린 글자를 고쳐라
6. 시 써보기 전략
시제를 찾아라
써보고 싶은 것을 멋있게 써라
기억나는 실마리를 써라
승승장구 덧붙여라
전세를 바꾸어서 강조하라
결말을 장식하라
보석처럼 글자를 빛나게 바꾸어라
기술자처럼 다듬어라
멋지게 다듬어라
진실하게 다듬어라
시의 끝을 다듬어라
7. 편지 쓰기 전략
편지 받을 사람의 이름을 맨 위에 써라
지금의 계절, 날씨에 어울리는 인사말을 써라
보내고자 하는 내용을 꼬_옥 써라
내용을 다 썼으면 끝인사를 써라
마지막에 날짜와 이름을 써라
Ⅶ.쓰기 평가와 지도를 공부하며
아동학과 20030161 전혜선
학습 장애 아동에 대해 많이 들어는 보았지만 관심을 가지지 않았었다
예비실습 때 주의집중장애와 학습장애를 가진 유아를 본 적이 있었고, 선생님대신 1:1로 학습을 지도한 적이 있었는데 정말 어려웠다. 주의집중에 문제가 있어 집중이 오래 가지 못했고 글씨 쓰는 것 역시 문제가 있었다. 모양 그대로 따라서 글씨를 쓰는 것 역시 매우 어려워했고 인지하지 못하는 것 같았다. 그 때 이렇게 쓰기 지도에 대해 조금이라도 배워놓았더라면 좋았을 것이라는 아쉬움이 들었다. 앞으로 현장에 나가 교사로 활동할 때에도 큰 장애는 아니더라도 이러한 작은 학습장애를 가진 아동을 접하게 될 수 있으므로 이 부분에 대해서도 많은 공부를 해야한다는 것을 새삼 느꼈다.
아동학과 20030773 김미애
먼저 쓰기 학습장애라는 단어를 보고 생소하다는 생각이 들었다. 많이 들어본적도 없고 ‘이런 것도 있었나’라는 생각도 들었다. 생소한 이 쓰기 학습장애는 아동에 대한 부모의 관심이 없다면 누구라도 겪을 수 있다. 부모들은 아동들이 어린 나이에 부모나 형제들을 모방하여 낙서를 하면서 쓰기를 시작할 때부터 관심을 가지고 지켜보아야 한다. 혹 관찰을 한 결과 쓰기 학습장애라 의심된다면 주위에 질문은 해서 적절한 대처 방안을 모색해야 할 것이다. 이뿐만이 아니라도 아동에게는 언제 어디서나 관심과 사랑을 쏟고, 방심하지 말고 항상 관심을 갖고 지켜봐야 한다는 생각이 들었다.
아동학과 20030797 오유미
쓰기는 언어 기술에서 복잡한 영역이다. 아동들이 쓰기를 통해 의사소통을 하기 위해서는 구어 기술과 읽기 기술을 적용해야 한다. 또한 아동들은 주제에 대해 생각하고 조직할 수 있어야 하며, 단어를 철자하고 알아볼 수 있는 글자로 쓸 수 있어야 한다. 쓰기는 보통 필기, 철자, 작문의 세 영역으로 나누어 그것에 대하여 우리 조는 조사를 하였다.
맨 처음 쓰기 장애라는 말을 들었을 때 기준을 알아내기가 매우 모호하여서 내용이 무척 어렵다고 느껴졌다. 보통 말로 하는 의사소통만 잘 하면 대부분 다른 것은 문제가 없겠다 생각할테고 나도 그렇게 생각했었는데 쓰기 장애에 관한 것을 조사하다 보니 쓰기 장애란 일반 장애를 가지지 않은 아동에게도 충분히 일어날 수 있었고 그것을 고치고 개선시키는 전략에 관하여서도 알게 되었다. 그래서 그런 아동들을 치료하는 데 있어서 조사하면서 알게 된 지식이 치료의 명확성을 알게 해 준 것 같다.
아동학과 20030867 신유경
아동의 연령, 지능, 그리고 교육 상태를 고려하여 쓰기 능력이 기대치에 미치지 못하는 경우를 쓰기 장애라고 한다. 하지만 단순히 철자의 오류뿐만 아니라 문법의 적절한 사용에도 어려움을 갖게 되는 쓰기장애는 언어나, 읽기 능력이 발달된 후 발달되기 때문에 적절한 관찰을 통해 진단을 내리고 좀더 낳은 교수전략을 통해서 학습장애 아동의 발달을 도모해야 하겠다.
실습 때 학습장애아라고 불릴 만큼 모든 영역에서 뒤떨어지는 아동을 본적이 있는데 이 수업을 좀더 빨리 이루어졌다면 쓰기장애지도에 좀더 도움이 되었을 걸 이란 아쉬움이 남는다.^^
참고문헌
학습장애학생을 위한 교수- 학습전략(교육과학사)
학습장애아동교육(형설풀판사)
학습장애아동교육의 이론과 실제(교육과학사)
학습장애아동의 이해와 교육(학지사)
http://geti.or.kr/cwb-data/data/Cho/%BD%C5%B1%C7%BD%C4-%BE%B2%B1%E2_%C1%F6%B5%B5%C0%C7_%BD%C7%C1%A6.hwp
http://cafe.daum.net/bangsamsoo
마음백과(http://www.playtherapy.ne.kr/encyclopedia/cp/disorders/disorders8.html)

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