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학습에 대한 긍정적인 가치 및 태도
㉣ 민주적인 가치 및 태도
㉤ 개별적 가치
2. 사회과학과 지식영역
1) 사회학적 측면
2) 지리학적 측면
3) 역사학적 측면
4) 경제학적 측
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역사회의 자원의 활용을 용이하게 할 수 있다
5. 교육과정의 지역화는 학생들의 생활 경험과 개인차의 반영을 용이하게 할 수 있다
Ⅳ. 사회과교육 지역화의 원리
1. 범례학습모형을 이용한 지역화 수업의 원리와 실례
2. 문제해결학습모
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학습과 협동학습의 고양
8. 참여적 학교운영 모색
9. 새로운 학습법과 교수법의 마련, 교육과정의 자율화 및 교과서의 민영화
10. 구성주의와 수행평가의 성공을 위한 조건 마련
11. 인권교육의 실시
12. 학생관의 변화를 수용하는 새로운 교
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과학사. (2000)
김효창, 이지연(역). 『학습심리학』. 서울: 학지사. (2009)
김한종 <피아제의 인지발달론과 역사교육연구 - 피아제 이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로> 한국교원대학교 사회과학교육연구소 사회과학교육연구 제 1권 1995 pp
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사회과 통합운영과 지리과 교육과정의 계열적 조직방안, 사회과학교육 1997년 제1집, 서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소
홍기대 외(2001) - 초등지리교육론, 학문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 지도학습의 정의
Ⅲ. 지도학습의 성격
Ⅳ. 지
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사회과학자들의 행위를 모방하고, 사회과에서 다루는 문제들에 대해 생각하는 절차적 방법을 잠재적으로 개발할 수 있다.
Ⅸ. 결론
사회과의 성격에서는 사고력과 의사 결정력 등의 신장을 강조하고, 이를 위하여 학습자가 다양한 탐구 방법
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과학과 사회과학분야 연구회처럼 인문, 예술연구자들을 제도적으로 지원하고자 하는 것이다.
Ⅹ. 결론
기초학문은 그 나라의 언어, 문화, 규범, 정체성 등 인간의 역사적 사회적 삶의 기본적인 틀의 전승과 관련이 있다. 그러나 이런 기본적인
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역사와 철학, 동문사
주영흠(1995), 서양 교육 사상사, 양서원
정영근 외(1998), 교육의 철학과 역사, 문음사
차석기 편저(1990), 서양근세사상가론, 서울 : 문음사
채명희(1987), 페스탈로찌의 사회개혁을 위한 교육사상, 숙명여자대학교 석사논문&nbs
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과학사, 2004 원격교육 이론의 발단
원격교육의 이론적 체계 제시
원격교육의 이론적 체계틀
1. 독립성과 자율성 이론
2. 교수의 산업화 이론
3. 상호작용과 커뮤니케이션 이론
4. 학습 공간 확장 이론
원격교육에서 이론의 필요성
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사회교육의 목표는 크게 두 가지, 사회화(사회적 참여, 사회적 기술, 민주적 태도)와 사회과학적 지식(역사, 지리, 경제 등의 개념)형성으로 나눌 수 있다.
2. 유아 사회 교육의 교수-학습 방법
1) 유아 사회 생활 영역 활동의 계획
유아의 사회
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