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요구분석에 대하여 설명하고 요구분석이 지니고 있는 중요성과 유용성에 대해 살펴보았다. 요구분석의 의의는 무엇보다 ‘일을 제대로 하기에 앞서 반드시 해야 할 일을 찾아서 수행할 방향을 제시’하는 데 있다. 즉 우리가 선정한 목적, 기
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. 이러한 요구분석 절차에 의해 문제의 원인이 무엇인지를 정확히 밝혀내고, 그것을 해결할 수 있는 방안을 모색할 수 있다. 일반적으로 요구가 표현되는 경우는 문제를 해결하기가 쉽다. 하지만 사람들이 자신의 요구를 표현하지 않거나, 인
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요구
지역여성단체의 비전에 관한 교육요구를 확인하기 위해 조사 분석한 결과, “정관에 의거 목적사업 실행”에 대한 요구에서 “그렇지 않다”라는 견해가 과반 수 이상인 것으로 확인되었으며, 단체의 목적사업을 “양성 평등적 관점 제
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다. 즉, 요구분석 단계를 거쳐 프로그램의 목적을 수립한 뒤, 가용한 자원과 현실여건을 감안하여 프로그램을 설계하고, 제작과 수행 및 평가를 거쳐 교실수준의 미시적 설계로 가야 한다는 것이다. 그리고 요구분석, 직무분석, 내용분석과 같
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적용되어야 합니다.
결론
교육훈련 설계를 위한 요구분석은 교육 참여자들의 다양한 요구와 상황을 고려한 체계적인 접근을 통해 교육훈련의 효과를 높이는 핵심 요소입니다. 7단계 요구분석 절차를 적용함으로써 교육훈련의 목적과 방향성
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요구분석, 조선대학교 대학원 석사학위논문
● 김영란(2007), 청소년의 주말 활동 프로그램 요구분석, 미래청소년학회지 4(1)
● 이종성(2006), <델파이 기법>, 교육과학사
● 박경준(2008), 델파이 기법 : 익명성이 보장된 전문가 예측 , 국토연
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요구분석을 한다고 가정했을 때 요구분석을 위한 설문지를 작성하여 보았다. 요구분석의 방법은 다양하게 제시되고 있으나 특히 설문지법은 평생교육프로그램 개발을 위해서 가장 적절할 것으로 생각된다.
Ⅳ 참고문헌
- 공병호, “모바일
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분석』, 2014.
김정원, 『S시 평생학습 프로그램에 대한 요구분석 : 일반시민을 대상으로』, 2014. Ⅰ. 요구조사 및 요구분석의 의의
Ⅱ. 요구조사와 요구분석의 실행
1. 요구조사 및 설문
2. 요구분석
Ⅲ. 구체적 프로그램 개발 예시
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요구분석”, 순천향대, 2005
- 전명기, “청소년지도방법론”, 한국청소년단체협의회, 2006
- 권양이, “청소년프로그램 개발과 평가”, 박영사, 2013
- 김진화외, “청소년지도방법론”, 교육과학사, 2004 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 청소년프로그램
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동목표의 반영
이 연구의 리더십훈련요구는 리더십행동의 중요도, 숙달수준, 교육훈련이 기여할 수 있다고 기대 등의 3요소가 요구분석의 우선순위를 계량화하고자 하였다.
교육요구분석에 있어 어려움은 현재상태와 미래 또는 당위상태와
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