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그러한 간접경험을 통해 자연스럽게 전인적인 성장발달을 유도하고 나아가 그들의 삶을 풍요롭게 해 주는 방향이 될 것이다. 1. 서론 - 유아기에 독서는 왜 필요한가?
2. 본론
1) 사전활동
2) 사후활동
3. 결론 - 가장 적합한 독서교육방법
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활동
책읽기나 글쓰기를 싫어하는 유아에게 책을 가깝고 친밀하게 느끼게 함
자기 읽은 책의 표지나 삽화 주인공을 그려보게 함
6) 글쓰기(동시 짓기, 독서기록장, 언어활동 등)
읽은 책을 바탕으로 창의력을 발휘함
- 결말 또는 내용 바꿔
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참고문헌
오세영, 문학과 이해, 국학자료원, 2003, 524쪽
박문희, 마주이야기체, 2000, 마주이야기 시 1-침, 5쪽 1. 유아기 독서 교육활동
2. 유아기 독서 교육활동의 사전활동
3. 유아기 독서 교육활동의 사후활동
4. 결론 및 시사점
참고문헌
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외눈박이 한세, 미세기, 1997 1. 도서 제목
2. 도서 선정 이유
3. 도서의 내용
4. 외눈박이 한세를 읽고 사전활동, 사후활동 발문의 예
5. 유아기 독서 교육활동의 사전활동
6. 유아기 독서 교육활동의 사후활동
7. 결론 및 시사점
참고문헌
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활동계획
1) 소집단 독서교육 활동계획
(1) 독서와 독서교육
(2) 유아기 독서교육의 개념
(3) 독서능력에 대한 발달단계
(4) 독서자료에 대한 이해
(5) 독서교육 프로그램
(6) 독서교육 프로그램 활동계획안
(7) 사후검사(관찰 및 검사)
2) 전
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교육을 실시하며, 자녀 교육활동 및 결과물과 부모교육을 연계시켜 부모 참여율을 높인다. 또한 지역사회의 지원 및 전문기관과의 연계를 통해 활성화시키며, 부모교육에 대한 사후 평가를 통해 질적 제고를 이룬다.
결론
유아기에는 자기중
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교육 개념
2. 부모교육의 필요성
3. 부모교육의 유형
4. 유아기 인성 교육의 중요성
5. 인성 교육의 지도 원리
6. 부모교육과 유아의 인성발달
Ⅲ. 연구의 방법
1. 연구의 대상 및 기간
2. 연구 방법
3. 연구 절차
Ⅳ.
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활동
3. 측정도구
1) 진로결정 자기효능감척도
2) 진로 태도 성숙도 검사
3) 경험보고서와 관찰 기록
4) 프로그램 만족도 평가지
4. 연구절차
1) 사전 검사 및 참가자 선발
2) 집단의 구성과 오리엔테이션
3) 프로그램의 실시
4) 사후 검사 실
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3. 그림책 내용(대략적인)
4. 읽어주기 전에 관심을 끌기 위해 어떻게 하였는지
5. 그림책 읽어주는 방법
1) 사전활동
2) 본 활동
3) 사후 활동
6. 읽어줄 때의 교사의 역할
7. 영유아의 반응
8. 교사의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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및 사후활동
3) 지역사회 인사의 초빙
4)집단토의
5) 극화놀이
4. 사회생활영역의 내용체계 및 세부영역의 주제선정과 활동계획
1) 내용 체제
2) 수준별 내용
3) 가정 생활과 집단생활 및 사회 현상과 환경
Ⅲ. 결론
참 고 문 헌
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