|
자유 선택 활동에 관심을 가지고 자발적으로 참여할 수 있도록 각 흥미 영역의 이름, 자료의 종류, 놀이 방법등을 소개하여 주고 교사는 유아가 한 가지 놀이에만 집착하지 않고 다양한 놀이 활동에 골고루 참여하도록 도와야 한다.
이를 위
|
|
|
활동이다.
자유선택활동은 유아들이 자신의 요구와 흥미에 따라 학습요소가 포함된 여러 종류의 충분한 놀이자료를 이용하고 탐구하여 그들 스스로 자유롭게 활동함으로써 많은 것을 학습하고 성장하게 된다는 것에 기초를 둔다.
자유선택
|
|
|
으로는 수수깡이 몇 개인지 재어서 만들기 시작)
만약 이 관찰에서 교사가 성숙주의 입장이나, 행동주의 철학을 가진 교사였다면 , 유아들에게 풍부한 환경구성이나 자료, 혹은 지역사회 환경들이 주어지지 않아서 유아들이 지식구성에 어려
|
|
|
유아들이 보다 안전하고 즐거우며 창의적인 활동을 하도록 촉진할 수 있도록 한다.
Ⅳ. 참고문헌
김미량, 김수희 저, 영유아교수방법론, 공동체, 2017
이대균 저, 자유선택활동의 효율적 운영, 양서원, 2005
이경미, 박미경, 함혜정 저, 자유선택
|
|
|
유아들의 연령층이 다양하다. 따라서 각자의 독특한 개성과 욕구를 알고 영유아들의 다양한 놀이의 형태와 방법으로 놀이할 수 있도록 영유아의 연령별 특징을 숙지하여 자유선택활동을 해나갈 수 있도록 도와주어야 한다. 엄정애(2009)「영
|
|
|
유아의 현재 발달수준이나 능력을 진단하고 유아에게 바람직한 교육목표를 찾아내어 목표와 연결될 수 있는 활동을 선택하도록 한다. 유아는 자유놀이시간 동안 다양한 흥미 영역을 통하여 통합교육을 이룰 수 있다. 즉 조작 영역에서 수와
|
|
|
자유선택활동 시간은 정서적 순화가 이루어지는 시간이다.
Ⅲ. 결론
자유선택활동 시간은 영유아들의 자발적인 선택으로 이루어지는 시간으로 개인의 발달에 따른 학습이 이루어질 수 있다. 또한, 여러 영역에서 인지, 언어, 표현, 신체, 정서
|
|
|
. ◈ 연령별 자유선택활동 환경 구성
(1) 만0세반 영아를 위한 자유선택활동 환경구성
(2) 만1세반 영아를 위한 자유선택활동 환경구성
(3) 만2세반 영아를 위한 자유선택활동 환경구성
(4) 만3~5세반 영아를 위한 자유선택활동 환경구성
|
|
|
성인과의 바람직한 인간관계를 배울 수 있다.
다섯째, 유아에게 즐거움을 줄 수 있다. 대부분의 유아들은 일과 중 자유선택활동 시간을 가장 즐거운 시간으로 인식하는데, 이는 유아 개개인의 자유와 흥미가 존중되는 가운데 풍부하고 다양한
|
|
|
끝난다.
④카드를 가장 많이 가지고 간 유아가 이긴다.
-게임을 한 후 느낌을 이야기해본다.
[확장 활동]
- 유아들이 활동에 익숙해지면 그림 카드의 개수를 더욱 늘려 활동한다.
<수·조작영역> 물놀이 안전 약속 (키즈)
-안전한 물놀이에
|
|
메뉴펼치기
