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유아음악교육이란 ‘음악을 통한 유아교육’으로 유아기는 음악교육적 측면에서 대단히 중요한 시기이다. 유아들에게 음악은 언어처럼 자기 자신의 생각과 느낌, 그리고 감정과 정서를 표현하는 하나의 도구적 역할을 한다. 하지만 우리나
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음악교육 활성화 방안
현대의 일반 음악교육에서 우리는 유아의 포괄적 음악성을 계발시키려는 것이지 그것을 획일적으로 다스리려는 것이 아니다. 음악성 및 음악적 발달에 대한 연구는 음악교육을 위한 현실적 접근의 방편으로 매우 신중
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음악교육, 한국방송통신대학교 출판문화원 목차
1, 유아음악교육의 중요성과 역할
2. 유아 음악 교육의 목표
3, 코다이, 달크로즈, 오르프 이론 중 한 가지 이론을 선택하여 그의 교육철학과 주요 교수방법원리를 설명하고 음악교수법
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음악 지도의 목적과 원리
Kodly의 음악 지도는 목표 지향적이고, 어린이들의 성장 단계를 고려한 체계적인 학습 원리를 바탕으로 하고 있다는 점에서 매우 교육적이고 합리적이라는 평가를 받아왔다. 그의 음악 지도의 목적을 정리하면 다음과
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음악 형식 이해의 도구가 되기도 한다.
5) 악기연주
리듬교육을 위해 올프는 특별한 악기를 창안했다. 이 악기들은 음판 악기와 타악기, 그리고 리코더 등이다. 이 악기들의 특징은 연주기능을 최소화하여 누구나 연주할 수 있도록 고안되어
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음악교육과정(음악과교육과정)의 교수학습방법
음악과 학습 내용은 이해와 활동 영역으로 구분하나 실제 학습에서는 통합하여 지도한다.
실음 위주의 다양한 활동을 통해 음악성과 창의성을 기르도록 한다.
이해 영역의 음악 개념들은 다양
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음악을 직접 알 수 있는 가장 좋은 방법이며 축음기와 라디오는 다만 장식품으로서밖에 가치가 없다고 하였다.
오르프 또한 음악적 경험은 어린이들의 적극적인 참여에 의해 이루어져야 한다고 하며 음악교육에 어린이들로 하여금 참여하고
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아닌 두 개 이상의 학문의 전문가를 육성한다면 범 교과 차원에서, 통합 교과 차원에서 유용한 역할을 하게 될 것이다. 이것은 비단 음악과뿐만 아니라 모든 교과에 동일하게 적용되어야 한다.
교원을 양성하는 대학교 음악교육과정의 내용
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음악적 수준과 순발력이 필요한 것이지만 형식적인 제약을 주지 않고 각자의 감정과 경험을 표현할 수 있는 것이기에 교육적인 의미가 있다. 어떤 학생이 새들의 지저귐과 운동장에서 활기차게 체육활동을 하고 있는 교우, 그리고 창공에 새
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교육과정에는 34학년은 2음과 3음으로 구성된 가락, 56학년은 4음과 5음으로 구성된 가락을 창작한다.
4) 신체표현 만들기
신체표현은 음악에 대한 감수성을 길러주고, 음악을 몸으로 체득하며 자신이 알고, 듣고 구별하고 있는 것을 직접 보여
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