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및 격려하여 성취감을 느낄 수 있게 해준다.
6. 평가계획
학생 및 학부모의 설문조사를 통하여 전년도와 학교폭력 발생률과 학생들의 학교폭력 경험률을 비교하고 분석한다.
학생 및 학부모의 설문조사를 통하여 학교폭력 심각성 인지정도변
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폭력 가해 청소년들은 동정적이지 않고 공격적이다. 피해자는 신체적으로 약하며 내향적이다. 둘째, 가정적 원인을 살펴보면, 결손가정이나, 가족 구성원 간의 갈등, 부모의 양육태도, 부모 범죄 성향 등이 학생들의 폭력행동에 영향을 준다.
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82명
이 요인들 중 사이버폭력 피해경험의 표준화된 회귀계수가 0.311(t값: 10.536, p＜0.001)로 도출되어 사이버폭력 가해경험에 가장 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이것은 앞서 살펴보았던 차별적 접촉이 가장 큰 영향력을 가진다는 사회학
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폭력 예방에 한 고찰\" ,한국행정학학회 하계논문집,2012.
나선숙(2007) / 학교폭력실태 조사연구 / 한남대 석사논문
학교폭력 문제에 대한 사회복지실천방안 - 남진열, 원명순. 2011
곽길,\" 학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구\" ,동국
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폭력실태 조사연구 / 한남대 석사논문
학교폭력 문제에 대한 사회복지실천방안 - 남진열, 원명순. 2011
김종기-학교폭력의 대책과 실천방향, 한국지역사회교육협의회, 제15차 사회교육 심포지엄, 2010
곽영길,"학교폭력 피해에 대한 인식과 경험
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피해경험의 발달양상과 내면화, 외현화 문제행동의 변화: 잠재계층성장분석, 다집단 성장혼합모형을 이용한 종단 연구. 한국아동복지학, 34, 96-127. 1. 서론
2. 학교폭력의 개념
3. 학교폭력의 특성
4. 학교폭력의 원인
5. 학교폭력 가해경
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폭력 예방 프로그램에 대해 조사
1) 국내 학교폭력 예방 프로그램 조사
(1) 교과연계예방프로그램
(2) 민속놀이를 활용한 초등학생예방프로그램
(3) 공감중심 집단따돌림 예방프로그램
(4) 학교기반 예방프로그램
(5) 학교폭력예방프로그
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의한 행동수정
3. 행동수정모델을 통한 개입과정 계획
1) A군의 가해 행동 특성
2) 좋아하는 행동 조사
3) 표적행동 관찰기록
4) A군의 표적행동
5) 표적행동 관찰
6) 강화자극 선정
4. 예상되는 효과 및 한계
Ⅲ. 결론
참고문헌
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폭력을 경험한 학생들은 교우관계에 부정적인 영향을 미친다. 둘째, 학교폭력으로 성적이 낮고, 기대 성적도 낮게 나타난다. 셋째, 피해자는 불안감, 수치감, 가해자에 대한 분노가 나타난다. 넷째, 학교폭력 피해학생은 친구나 일반 사람을
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조사론－이해와 활용, 학지사, 2007
남세진, 사회복지조사방법론, 서울대학교출판부, 2002 목차
서론
문헌고찰
1, 학교폭력의 개념
2, 학교폭력의 원인
3, 학교폭력의 유형 4, 학교폭력 현황 및 영향
5, 최근 연구경향
연구의 필
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