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자연의 고마움을 인식하게 되므로 자연과 사람을 존중하고 배려할 줄 알며 이해하는 것이 어릴 때부터 이루어질 수 있게 하여 어떠한 환경에서도 잘 적응할 수 있게 함으로써 정신건강에 많은 도움을 줄 수 있게 된다. 따라서 자연친화교육은
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자연물을 재배, 사육, 또는 전시할 수 있는 공간을 마련한다. 자연친화교육을 위해 전면적인 환경의 재구성이나 조경이 필요한 것이 아니라 주제관련 실물을 유아들의 주변환경에 들여놓을 수 있는 차원에서 공간을 조성하고 재배치하는 것
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자연의 순수한 아름다움을 유치원 내에서도 체험할 수 있는 기회를 가질 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아를 위한 자연친화적 환경교육과 관련한 최근(2013) 기사 2편 이상을 스크랩하고, 자신의 소견을 밝혀 현행 영유아 교육에
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자연을 일종의 윤리적 관계로 맺게 하고, 공존과 미래세대의 생존을 위해 생태 지향적인 교육의 필요성과 중요성을 인식해야 한다는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아의 정신건강과 자연친화교육의 관계에 대하여 논해 보았다. 유
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친화적 태도 검사 (CATES-PV): Musser와 Diamond(1999)가 제작하였고 허윤정(2001)이 번안, 수정한 18문항을 사용하였다.
CATES-PV는 두 가지 하위 요소(환경보전태도, 자연 친화적 태도)로 구분 되는데, 환경보전 태도는 자연보호와 절약에 관한 내용으로
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자연친화적교육프로그램, 레지오에밀리아프로그램의 비교
영유아 교육프로그램 중 자연친화적교육프로그램, 레지오에밀리아프로그램을 비교하여 분석하면 다음과 같다.
먼저 자연친화적교육프로그램, 레지오에밀리아프로그램은 전인교육
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자연친화적 놀잇감을 활용한 모래놀이가 유아의 창의성에 미치는 영향
(최보람 저, 인천대학교교육대학원 석사학위논문 2012) 目 次
1. 자연친화적 놀잇감
가. 자연친화적 놀잇감의 개념
나. 자연친화적 놀잇감의 교육적 가치
2. 모
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자연친화지능
1. 자연친화지능이란?
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≪ 사 진 ≫
● (1)자연친화지능의 이해
● 식물, 동물, 광물을 포함한 자연의 세계에 흥미와 관심이 있으며 자신의 환경으로부터 최상의 것을 얻어
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자연친화지능이란?
2. 자연친화지능의 특징
3. 자연친화지능의 필수적 능력들-상징체계
4. 에니어그램의 제 5 유형 ‘탐구주의자’
5. 자연친화지능의 능력이 뛰어난 사람들
6. 자연친화지능이 뛰어난 장애사례
7. 다중지능 이론과 학습유
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③ 교실 내 자연을 조성해 본다. 화분, 게시물, 자연물 등을 이용하여 교실내부를 자연과 친화적으로 만들어 본다. 하지만 완전한 자연을 재현하는데 한계가 있지만 간접적인 자연과의 경험을 통해 자연을 상세히 관찰할 수 있도록 한다.
④
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