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교육의 계획과 실행 특수교육 현장 교사를 위한, 학지사, 2020
김정규주지현 저, 교육과정과 개별화교육계획에 대한 정서장애학교 교사의 인식 및 관계 연구, 한국특수교육학회, 제49권 제1호,129~148P, 2014 1. 서론
2. 본론
1) 정서장애아동의
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교육의 계획과 실행 특수교육 현장 교사를 위한, 학지사, 2020
김정규주지현 저, 교육과정과 개별화교육계획에 대한 정서장애학교 교사의 인식 및 관계 연구, 한국특수교육학회, 제49권 제1호,129~148P, 2014 1.
서론
2.
본론
1) 정서장애아동
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석사학위 논문
2. 탁정은(2008), 『정서안정 및 계발을 위한 미술재료 연구: 정서장애아동을 대상으로』, 건국대학교 교육대학원, 석사학위 논문 1.
서론
2.
본론
1) 정서장애
2) 정서장애의 증상
3) 부모의 역할
3.
결론
4.
참고문헌
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교육교사를 지원하여 모든 교사들이 서로 협력하여 공동으로 개별화 교육계획을 구안하고 교육과정의 운영 및 평가를 할 수 있는 체제를 하루 빨리 확립하는 날을 기대해봅니다.
Ⅳ참고문헌
장애아동의 학령 전 조기교육 현황 및 개선 방안
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이들의 요구를 최대한 반영하여 구성한다.
셋째, 장애아동의 교육 및 발달에 주요한 영향을 주는 부모의 역할을 지지하고 촉진시키는 활동 및 경험이 계획된 프로그램으로 구성한다.
넷째, 부모교육 프로그램은 매월 2∼3회씩 연간 30회로 하
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장애아동의 성교육
(1) 특징
① 경도(mild) 정신지체인의 특징
실제 사회 생활 속에서는 정신지체인으로 두드러지게 표나지 않는 특징을 지니고 있다. 그러나 지역사회의 병원 등을 이용함에 있어 한계성을 지니고 있으므로 이를 안내하고 지도
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아동에게 가장 적절한 치료 및 교육적 방안을 모색해 줄 필요가 있다는 점에서 교육현장에서 정서장애 아동을 선별할 수 있는 교사의 역할은 매우 중요한 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 에듀케어아카데미(2019), 장애아 보육과정 (특별직무교육 과
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교육협회는 장애아의 통합교육을 위한 조건으로서, 장애아와 비장애아를 위한 적절한 학습 경험 마련, 일반교사 · 특수교사 · 행정가들이 함께 계획을 세우고 균등한 역할 준비, 적절한 교수자료 · 보조적인 도움, 아동에게 필요한 서비스
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아동교육, 학지사.
이소현, 박은혜, 2001, 장애유아 통합유치원 교육과정, 학지사.
이소현, 2003, 유아특수교육, 학지사.
이창미 외 2명, 2003, 장애아 통합보육론, 교육과학사.
Hallahan, D.P. and Kauffman J.M., 2003, Exceptional children:Introduction to Special Education
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장애아동의 가정교육에 관한 사견 및 장애인복지의 방안
장애인 가족이 경험하는 독특한 어려움과 욕구를 반영한 가족지원모델의 원리와 가치, 그리고 구체적으로 개발되어야 할 세부 프로그램 내용의 요소들을 제시하였다. 이러한 접근이
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