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저널쓰기 활용에 대한 고찰. 한국교사교육, 16(2), 195-216.
박은혜(1999b). 유아교사교육에서 수업사례 활용에 대한 고찰. 유아교육연구, 19(1), 61-78.
이은화·배소연·조부경(2001). 유아교사론. 서울:양서원. I. 교사역할의 다양화
II. 반성적 사
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저널쓰기를 접목하여 수업을 하였으며, 문학치료그룹에서도 문학을 매개로 하면서 동시에 다양한 저널기법을 사용하여 그 문학 자료에서 촉발되는 유도구문에 따라 글을 쓰도록 권하여 많은 좋은 결과를 이끌어 내게 되었다.
특히, 시나 그
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저널쓰기에 대해 서술하고 자신의 하루일과에 대한 저널을 상세히 기술해 보았다. 흔히 경험이 없는 교사들은 경험이 매우 제한되어 있어 실천적 지식이 부족하므로 반성적 사고를 할 수 있는 내용 즉 반성적 사고의 대상이 부족하고 당장의
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저널쓰기 등 다양한 교육실습을 통해서 발생할 수 있다. 이것들 중 교육실습생의 반성을 촉진할 수 있는 효과적인 방법은 저널쓰기이다. 이러한 저널쓰기를 통해서 교육실습생들은 반성할 수 있고 교수와 학습에서 반성의 가치를 배울 수 있
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저널 사태 과정이 우리에게 얼마나 큰 의미를 가져다주는지 깨닫지 못했다. 하지만, 이번 주제로 다양한 측면에서 시사저널 사태 과정을 조사하면서, 우리나라 언론의 심각한 현실에 대해서 깨닫게 되었다.
우리는 우선 주제인 시사저널 사
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세'의 문제일 테다. 경제학자 갤브레이스는 최근 유작에서 “기업권력을 통제하지 못하는 경제에 미래는 없다”고 경고한다. 1년 넘게 지속되어 왔던 <시사저널> 기사 삭제 파문이 끝내 기자들이 <시사저널>을 떠나는 것으로 종결되
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저널 쓰기 (매일)
메이트 관찰한 뒤 나의 행동과 비교/분석(월, 수)
반성적 면담지 보며 스스로 답해보기 (화, 목)
나의 수업 형태에 관해 메이트들의 생각 들어보기 - 장단점(월, 수)
반성적 사고 프로그램 실시 후 평가 - 자기 평가, 동료 평가 (
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저널, 탐색적, 기술적 등)를 제시한 후 그 이유를 설명해 보았다. 인터넷 게임중독을 경험하는 사람들은 주로 자기의존적인 성향을 가지기 때문에 개인적 활동을 선호하여 자신의 사회적 활동을 의도적으로 제한하거나 과도한 방어적 특성을
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저널을 마치며」
한 학기동안 창의성 저널을 만들면서 창의적인 것이라는 의미를 조금이나마 알 수있었다. 강의 시간에서 다른 학우들과의 창의성에 대한 토론과 인터넷에 있는 여러 자료들, 창의적인 책을 읽으면서 생각해 본 것은 창의적
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기에 실현하기위해 노력하고 있다. 국제법을 준수하고 상호의 안전을 위헙하지 않을 것을 확인하였고 과거 식민지배로 조선인에게 많은 손해와 고통을 주었다는 역사적 사실을 겸허하게 받아들이고 사죄성명은 가능하지만 북일 교전상태는
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