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중년기가
- 중략 - 중년학습자의 인지적⦁신체적⦁정의적 특징을 기술하고, 이로 인한 학습 장애 요인을 분석하여 이에 대처할 수 있는 교육방법에 대해 논하십시오.
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 중년학습자의 특징
1. 인지적 특징
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특징
2) 차이점
(1) 페다고지와 엔드라고지의 기본 전제 비교
(2) 페다고지와 엔드라고지의 원리 비교
3) 페다고지와 엔드라고지 한계에 대한 나의 제언
3. 성인학습자의 학습장애요인을 다양한 차원에서 찾아보고 그것을 해결할 수 있는
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내용
2. 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시오.
1) 성인학습자의 학습특징 정리
2) 성인학습을 촉진하기 위한 방법론
3. 나의 제언
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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학습자의 학습을 저해하는 인지적, 정의적, 신체적 요인에는 어떤 것들이 있는지 제시해 보십시오.
1) 인지적 요인
2) 정의적 요인
3) 신체적 요인
2. 성인학습자의 학습적 특징을 기술하고 성인학습을 촉진하기 위한 방법론에는 어떤 원칙
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학습자의 학습특징을 정리해보고 이때 어떤 어려움을 겪는지 인지적, 정의적, 신체적 차원에서 기술해 보십시오.
1) 성인학습자의 학습특징 정리
(1) 신체적 특성
(2) 심리적 특성
(3) 사회적 특성
2) 성인 학습자의 어려움
(1) 인지적 차원
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학습자, 아카데미프레스 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 성년학습자의 인지적ㆍ신체적ㆍ정의적 특징을 기술
1) 성년학습자의 인지적 특징
2) 성년학습자의 신체적 특징
3) 성년학습자의 정의적 특징
2. 학습장애요인을 분석
1) 정신집중이
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특징과 학습상의 저해요인을 영역별로 분석, 기술해 보십시오. (15점)
1) 성인의 인지적 정서적 신체적 특징
(1) 신체적 특성
(2) 심리적 특성
(3) 사회적 특성
2) 성인 학습자의 저해요인
(1) 인지적 차원
(2) 정의적 차원
(3) 신체적 차원
2.
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학습자가 노인학습자의 2/3을 차지하고 있으며 우리나의 경우 정확한 통계는 없으나 대다수가 여성인 것으로 추정된다.
노인인구의 증가로 고
- 중략 - 노인학습자의 인지적⦁신체적⦁정의적 특징을 기술하고, 이로 인한 학습
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학습자의 평생교육프로그램 참여만족도와 저해요인에 관한 연구, 대구대학교 산업행정대학원 논문, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 페다고지(pedagogy)와 엔드라고지(andragogy)의 특징을 이분법적 차원에서 어떻게 구분되는지 설명하고 자신의
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특징, 성인학습자의 인지적, 정의적, 신체적특징 기술
-파울루 프레이리 저, 남경태 역, 2012. 페다고지. 그린비.
-남정걸ㆍ권이종ㆍ최운실, 평생교육행정 및 정책, 교육과학사, 2000.
-이현림 김지혜, 2009, 성인학습 및 상담, 학지사
-차갑부, 2014년
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