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독자반응 이론을 중심으로, 어문교육 제 25집, 한국 어문교육연구 Ⅰ. 반응중심학습(반응중심문학교육)의 기본개념
1. 반응의 개념
1) 로젠블랫
2) 쿠퍼
3) 퍼브스
4) 경규진
5) 이희정
2. 반응의 유형
1) 퍼브스와 리퍼의 구분
2) 스퀴르
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독자의 배경지식
1. 배경지식 형성에 대한 활동 계획
2. 배경지식 활성화 활동 활용
3. 질문하기
4. 경험 활용의 장점에 대한 인지 확인
5. 유추하기
6. 직접 경험의 활용
7. 낭독하기
8. 관련문헌 참고하기
Ⅳ. 독자의 인식차이
Ⅴ. 독자
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독자의 심미적 차이에 따라 수용미학적 입장으로 해석하면, 과거의 작품을 이해한다는 것은 현재 수용자의 질문과 과거 작품의 응답이 올바르게 설명됨으로써 '과거의 지평'과 '현재의 지평'을 융합하는 변증법적 차원이다.
. 참고문헌
문덕
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응답자 자료 분류를 위한 질문
특히 15, 15-1번은 컴퓨터를 갖고 있지 않거나 인터넷 접속 환경이 갖추어져 있지 않은 응답자의 경우 인터넷 신문을 볼 수 없기 때문에 자료에서 누락.
-설문에 응해 주셔서 감사합니다-
* 한 학기 동안 매스컴 연
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독자는 서로 떼어내 생각할 수 없는 관계이다. 신문 없이 독자가 있을 수 없고 독자 없이 신문 또한 존재할 수 없는 까닭이다. 신세대를 대상으로 한 설문에서 자신에게 신문이 얼마나 중요한지에 대하여 전체 응답자의 87.9 %가 신문을 필요한
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독자적으로 정책을 수행할 수 있을지에 대해 의문을 표명하였고 새 방송법이 방송에 대한 통제권을 놓지 않으려는 정책 당국의 의도에서 졸속 제정된 편법이라는 비판을 제기하였다.
94) MBC는 방송문화진흥회법을 제정하여 MBC의 독립적 관리
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독자 사이의 질문과 응답의 시간이다. 이를 위해서는 독자의 독서 이해 활동을 저해하는 요소를 제거시켜 주는 교육자의 역할이 필요하다. 그래서 이 단계에서는 인지영역의 스키마(skima)가 필요하다.
2차 교육은 상상력과 창조적 능력을 배양
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응답자의 자유와 관련된다)
(1) unstandardized
- 면접자는 일반주제와 관련된 지시만을 지니고 있다
- 면접을 진행하면서 응답자와 함께 주제를 찾아나간다.
- 비구조화 면접이라고 하는 이유는 면접자에 따라서 다른 질문을 하게 되고, 또한 각
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응답자 자료 분류를 위한 질문
특히 15, 15-1번은 컴퓨터를 갖고 있지 않거나 인터넷 접속 환경이 갖추어져 있지 않은 응답자의 경우 인터넷 신문을 볼 수 없기 때문에 자료에서 누락.
-설문에 응해 주셔서 감사합니다-
* 한 학기 동안 매스컴 연
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응답할 수 있는 개방형 질문이어야 한다. 아홉째, 설문지는 모든 응답자가 동일한 조건에서 응답할 수 있도록 표준화되어 있어야 한다. 열째, 설문지는 반복해서 재조사할 수 있도록 충분히 여유 있게 만들어야 한다. 마지막으로 설문지는 타
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