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집단 미술치료프로그램은 일반영역이나, 식사영역, 이동, 의사소통, 자기관리 영역에는 유의한 영향을 미치지 못하였다. 이러한 이유로는 첫째, 정신지체학생들의 여러 영역 중 신체관리부분이 미흡하고 따라서 몇 주간의 미술치료 프로그램
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치료프로그램이 정신지체학생의 직업재활을 위한 신체민첩성 및 적응행동에 미치는 영향」, 한국식물ㆍ인간ㆍ환경학회지, 8권, 4호, 2005년도.
임은희, 황정항, 「정신지체 청소년의 대인관계 향상을 위한 집단미술치료 사례연구」, 미술치료
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집단미술치료 프로그램 개발 및 효과 검증, 한국미술치료학회, 2010
윤여훈, 자기성장프로그램이 자아존중감과 사회성숙도에 미치는 영향, 충남대학교, 2005
이남섭, 소집단 놀이 활동이 초등학생의 사회성 향상에 미치는 영향, 한국체육대학
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정신지체아 교수방법론, 교육과학사, 2004.
유연경, 중학교 일반학교에 통합된 장애학생교육을 위한 통합학급교사가 지각하는 지원실태와 요구, 대진대학교 대학원 논문, 2009.
장혜경·최외선, 게슈탈트 집단미술치료가 학교부적응 청소년의
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정신지체 학생의 능력에 미치는 효과, 특수교육학연구, 제 36권, 제3호, 123-142
오혜경 (1998) 장애인복지학 입문
우주형 (2002) 장애인 관련법의 이해
유수옥 (2005) 유아특수교육론, 서울 : 학지사.
윤점룡 (2005) 장애학생의 이해와 교육, 서울: 학지
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정신지체 학생의 능력에 미치는 효과, 특수교육학연구, 제 36권, 제3호, 123-142
오혜경 (1998) 장애인복지학 입문
우주형 (2002) 장애인 관련법의 이해
유수옥 (2005) 유아특수교육론, 서울 : 학지사.
윤점룡 (2005) 장애학생의 이해와 교육, 서울: 학지
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학생의 이해와 교육, 학지사, 2014
- 정대영 저, 특수아동 교육 (0세부터 8세까지), 창지사, 2016
- 이소현, 박은혜 저, 특수아동교육, 학지사, 2011
- 최영하, 정신지체아의 심리 및 지도, 대구대학교출판부, 2002.
- 김영환, 정신지체아의 심리, 2003.
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미술치료를 처음으로 적용하여 효과를 거둔바 있다.
Ⅶ. 정신지체아 미술치료의 장점
최근에는 국내에서도 교과교육 이외에 여가활동, 움직임유형, 협동미술활동, 집단놀이 등 다양한 방법을 통한 연구들이 정신지체아의 사회성 향상을 위
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집단 미술활동이 공격성을 지닌 아동의 사회성 기술에 미치는 효과, 한국미술치료학회, 2005
ⅳ. 백은희 외 1명, 정신지체 학생의 지역사회기술 훈련을 위한 웹기반 전문가 시스템 적용 효과 연구, 한국특수교육문제연구소, 2008
ⅴ. 신명숙, 학
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지체아 대인관계의 필요성
Ⅳ. 정신지체아 대인관계의 사회성
1. 동료 교사 모형(peer tutors)
2. 동료 자원 봉사자 모형(peer buddies)
3. 특별 친구 모형(special friends)
4. 반대 역할 교사 모형(reverse-role tutors)
Ⅴ. 정신지체아 대인관계의 집단 활
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