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분석.(Doctoral dissertation, 아주대학교).
신희경, 김언주, 민현숙, & 정찬우. (2009). 학습자의 동기 유발을 위한 교육심리학.서울: 신정.
이경진, 최진영, & 장신호. (2009). 초등교사의 핵심역량 수준 및 교직경력별 핵심역량 수준 차이 분석.한국교원
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교사위원과 학부모위원간의 역할지각과 역할수행의 차이에 관한 연구, 부산교육대학교 대학원 논문, 2000.
김영주, 학교운영위원회 활성화의 저해요인 분석, 동신대학교 대학원 논문, 2003.
문성만, 초등학교 교사위원의 학교운영위원회운영
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초등학교교사의 자질에 모형정립에 관한 연구.한국교원대
학원 박사학위 논문.
박수연(2002).유아교사 자질 및 양성 체제에 대한 유아교사의 인식
분석.순천향대학교 교육대학원 석사학위 논문.
박은혜(2003).유아교사론.창지사
박희진(2004).유
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분석, 한국교원대학교
김명수(2005) 초등학교 체육과 교육목표 및 내용체계 정립 방안, 한국교원대학교
송병준(2002) 제7차 초등학교 체육교육과정 목표 및 내용분석, 한국교원대학교
김수희(2003) 초등교사의 체육교육과정 운영에 관한 관심도와
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분석 - 초등교사 다문화 연수 프로그램
1) 초등교사 다문화 연수 프로그램의 개요
2) 초등교사 다문화 연수 프로그램의 다문화주의적 관점에서 분석
(1) 다문화 교육 관점
(2) 다문화교육을 위한 교사의 다문화주의적 준거
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교사발달에 적합한 장학의 이론과 실제.서울: 정민사.
박찬화(2000). 유치원과 초등학교의 연계교육 이해. 서울교육161. 서울특별시 교육과학 연구원.
양경모(2000). 유치원과 초등학교 연계교육에 대한 어머니의 인식 분석. 순천향대학교 교육대
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초등학교 다문화교육 지원 실태 분석 - 대구시교육청 지원사업을 중심으로
장유연(2012). 초등교사의 다문화 교육에 대한 인식과 실행능력 간의 관계 Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
3. 연구방법
4. 연구의 제
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초등교원 교육체제 비교
1. 미국 초등교원 교육체제
2. 프랑스 초등교원 교육체제
3. 일본 초등교원 교육체제
III. 다른 나라의 사례가 우리에게 주는 시사점
1. 당면한 문제의 차이: 교사 부족과 과잉 공급 현상
2. 교원 교육 프로그램 통합
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차이가 있다라고 할 수 있다.
또한, 초등교직은 당위적인 측면에서는 전문직이나 현실적으로는 전문직이라고 하기 어렵다는 것이다. 당위적인 측면에서 전문성을 분석한 결과, 초등교사는 초등교육학에 대한 통합적인 안목을 갖고 전인형성
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초등교사의 역량과 대책의 효과성 분석. 경인교육대학교 석사논문.
김지연(2014). 학교폭력 및 학교폭력예방프로그램의 효과성에 대한 교사와 학생의 인식. 인하대학교 석사학위논문.
최종술(2015). \"학교폭력 예방과 대책에 관한 연구.\" 한국
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