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고려해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 통합학급의 바람직한 환경 구성방안을 논해 보았다. 최근 들어 우리나라도 발달 및 지체장애 등 여러 장애영유아의 증가와 더불어 장애영유아가 지속적으로 증가하고 있다. 그러나 이들 장애영
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통합교육의 필요성과 실천방향. 교육마당.
강성국(2009). 장애아동 보육시설의 실태와 개선방안연구. 고려대학교 정책대학원 석사학위논문.
곽윤정(2007). 통합환경에서의 장애이해프로그램이 발달지체유아에 대한 일반유아의 태도에 미치는
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통합으로 연결될 수 있는가 하는 문제
- 진정한 의미에서 통합교육 프로그램이 성공하기 위해서는 현재의 통합 환경에서의 적응과 성취만을 생각해서는 안되며, 그 이후의 환경인 궁극적인 삶의 현장에서의 통합이 함께 고려되어야 한다.
4.
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고려를 필요로 하는 한 사람으로서 인식해야 할 것이며 성공적인 통합교육을 위해 반드시 필요하다고 할 수 있을 것이다. 어떠한 아동도 장애를 지니고 있다는 이유만으로 일반적인 교육환경에서 제외되어서는 안 된다. 발달적, 행동적, 학업
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통합교육의 목적
3. 장애아동 통합교육의 효과
1) 장애아동에게 미치는 효과
2) 비장애 아동에게 미치는 효과
3) 교사에게 미치는 효과
4) 부모에게 미치는 효과
5) 사회에 미치는 효과
4. 통합교육의 원리
1) 정상화
2) 최소 제한적인 환경
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통합교육의 현안과 대안』, 정신지체인 서울부모회 공청회 자
료집-현장중심에서의 통합교육의 현안과 대안, 2000
2. 김영환, 『통합교육의 당위성과 실제』, 이화여자대학교 특수 교육학과 편, 이화특수교육 학술대회 발표 논문집- 통합교육
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통합교육 환경에서 진행되는 역할극 활동의 일반교사와 특수교사 역할분담에 대하여 검토해보았다. 통합교육은 장애인에 대한 인식을 개선하고 보다 공평한 교육기회를 제공한다는 점에서 매우 중요한 의미가 있다. 그러나 여전히 통합교육
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고려4.예비주제망작성5.예비활동예상안작성6.자원목록표작성7.가정통신문발송:프로젝트에대한이해와협조요청8.환경구성:주제와관련된화보전시.그림책제공
통합보육과정의 예를 들어보시오.
샘플
예시) 일과를 교과목 형태로 구분하지 않
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환경규제레짐 국가별 비교
1. 미국 : 명령?통제형 직접규제레짐
1) 규제환경(Context)
2) 규제구조(Regulatory framework)
3) 규제집행(Implementation)
2. 영국 : 협상과 타협의 통합환경규제레짐
1) 규제환경(Context)
2) 규제구조(Regulatory framework)
3) 규제집
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통합교육이 제시되었다는 사실에서 알 수 있듯이, 통합교육은 시간적이거나 물리적인 차원에서가 아닌 프로그램의 운영적 차원에서 반드시 고려되어야 하는 중요한 개념으로 결론지을 수 있으며, 특권을 부여한다는 개념이 아니라 모든 아
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