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학교.
구효진 외(2007). ADHD아동과 일반아동의 감각처리능력에 관한 연구. 정신지체연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ADHD 아동의 발생원인
2. ADHD 아동을 치료하기 위한 상담전략
1) 해결중심 단기 상담
2) ADHD 아동을 치료하기 위한 해결중심
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상담교사가 개인/집단의 형태로 학생을 돕는 과정임
2. 학교상담의 특성
● 학교상담의 특성10가지
- 생태학적 접근, 종합적 접근, 선도적 접근, 프로그램 및 교육과정 기반, 학교상담전문가 주도, 에방 강조, 발달지향,
최상의 상담전략 적
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학교상담과 생활지도』(서울:학지사, 2000)
송인섭, "인간심리와 자아개념"
윤만석, "학습부진아동의 정서적 특성과 지능 프로파일 분석", p11
전경원, 『영재교육학』(서울:학문사, 2003)
김윤옥, "학습장애의 정의, 원인과 학습장애의 특성 및 학
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학교생활 부적응아동의 부적응 요인감소를 위한 학교사회사업 집단 최인욱(1993), 『학교사회사업 실천을 위한 사회복지사의 역할과 개입 전략 - 중등학교중심으로』부산대학교
최현 외(1991), 「청소년상담사업 활성화 방안 연구」, 한국청소
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학교생활지도의 수업모형
1. 일상 생활에서의 도덕적 측면 인지하기
2. 도덕적 사태에서 모범적인 행동 알기
3. 모범적인 행동의 좋은 점 알기
4. 실천 동기 부여 및 확대 적용하기
Ⅷ. 향후 학교생활지도의 개선 전략
Ⅸ. 향후 학교생활
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제공된 사례라 볼 수 있다.
-참고문헌-
초등학교 생활지도와 상담, 한국초등상담교육학회, 학지사
문제해결중심 단기학교 상담 John J.Murphy, Barry L.duncan, 학지사
교사를 위한 학교상담기법 Garry Hornby, Carol Hall, Eric Hall, 시그마프레스 없음
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학교폭력
I . 문제의 제기
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 조사연구의 방법과 절차
II . 학교폭력의 기본적 이해
1. 학교폭력의 정의
2. 학교폭력의 유형
3. 학교폭력의 특성
4. 학교폭력의 원인
III . 학교폭력의 문제현
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특성이 어떻게 발달하는지, 어째서 그런 특성을 가지게 되었는지에 대한 설명이 부족하다는 한계를 가진다.
Ⅳ. 참고문헌
김봉환, 정철영, 김병석(2006), 학교진로상담, 서울: 학지사
김충기(2006), 진로상담, 서울: 태영출판사 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
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학교의 특성을 고려한 학교사회복지의 연계 활성화 방안
1) 학교와 지역사회의 지지체계 확보
(1) 학교 대표자 인식변화
(2) 학교 내 지원시스템 확립
2) 차별화된 지역사회자원 연계 전략
(1) 초, 중, 고등학교별 학교 특성
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상담교육의 이론과 실제, 부산광역시 교육연구원
오치선(1999), 청소년지도학, 학지사 1. 청년과 학업
(1) 학업 스트레스
(2) 학업문제와 관련된 변인들
1) 개인적 특성
2) 학습전략
3) 교육환경
2. 청년의 진로선택과 미래설계
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