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한국어 어휘교육 연구, 박이정.
-조현용(2005), 한국어교육의 실제, 유씨엘. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1절. 한국어의 단모음과 이중모음을 기술하고(8점), 단모음을 분류하는 기준을 설명하라.
1. 한국어의 단모음과 이중모음을 기술
1) 한국어의
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한국어교육의 이론과 실제1. 아카넷
강현화, 이현정 외 (2016) 한국어교육 문법. 한글파크.
이윤진, 이은경 (2015) 한국어교육입문. 학지사.
신현숙, 김보경 외 (2012) 한국어와 한국어교육. 푸른사상. 1)한국어의 단모음과 이중모음을 기술하고,
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같은 언어를 구사해도 표준 발음법을 따르지 않거나 지역적인 발음 차이를 보일 수 있다. 1. 서론
2. 본론
1) 한국어 어문 규정에 따른 단모음
2) 모어 화자들의 현실 발음
3) 표준 발음법과 발음 교육 방안
3. 결론
4. 참고문헌
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은 되지만 하나의 음절을 이루지는 못하는 반모음이 결합된 글자로 하향 이중모음에 해당하는데, 근대국어에 이르러서는 단모음으로 발음하기도 하고 이중모음으로 발음하기도 하기 때문이다. 마찬가지로 ㅐ와 ㅔ 역시 이중모음이었으나 현
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한국어의 부사. 서울대학교출판부.
문금현(2004). 한국어 유의어의 의미 변별과 교육방안. 한국어교육. 국제한국어교육학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어의 단모음과 이중모음을 기술
1) 한국어의 단모음
2) 한국어의 이중모음
2. 단
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모음에서 시작해서 소리가 달라지는 이중모음을 서로 비교해서 소리 내보는 연습을 통해서 학습자들이 그 발음을 구분할 수 있도록 하는 것이 효과적이다. 또한 /ㅢ/소리는 첫소리가 /ㅡ/로 시작하며 발음되는 것으로 한국어에서 유일한 하향
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이중모음의 발음을 가르치면 이중모음의 발음을 쉽게 이해할 수 있다. 또한 발음의 특성을 이해하기 쉽도록 /ㅔ/와 /ㅐ/, /ㅓ/와 /ㅗ/를 비교하여 가르친다.
Ⅲ. 결론
앞서 살펴본 바와 같이 한국어의 발음은 다른 언어권에서 온 학습자의 모국
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모음과 이중모음으로 구분된다. 이런 단모음은 기본이 되고 모음이 합쳐지면 이중모음이 될 수 있다. 우리나라의 언어를 이해하기 위해서는 모음에 대한 이해가 필요하다. 이번 과제에서는 한국어 모음 체게의 특징에 대해 알아보고 모음 음
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모음, 이는 혀가 아랫니를 때리고 그대로 붙어있는 고모음, 다는 혀가 입천장 앞 쪽을 때린다. 이렇게 문장에 포함된 모음만으로도 발음하기가 굉장히 어려운 것이다.
3. 결론
본고에서는 한국어를 이루고 있는 자음과 모음에 대해서 알아보았
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여 연습하는 훈련을 통해, \'ㅢ\'가 \'ㅡ\' 소리로 시작하는 이중모음으로 그 발음에 차이가 있음을 기억하게 해 주어야 한다. 그리고 한국어에서 \'ㅢ\'가 표기와는 달리 [ㅣ]로 발음되는 예가 있음을 확인시켜 주는 것도 필요하다.
3. 결론 - 올
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