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체험학습 프로그램을 보면 참여 인원이 아주 제한적이고 학교의 추천을 받은 극소수의 학생들만이 참여할 수 있다는 문제점이 있다.
Ⅸ. 현장체험학습(현장학습)의 제언
학생들이 다양한 교육적 체험을 할 수 있도록 학교나 학부모의 적극적
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학습자로 하여금 평가 자체를 통하여 지식의 구성 과정을 인식할 수 있게 해 준다는 이점을 지닌다.
Ⅶ. 현장체험학습(현장학습)의 운영방향
획일적인 지식 중심교육에서 벗어나 학생들로 하여금 창의적이고 개성적이며 다양한 잠재력 개발
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현장에서는 정상 수업 외에 여러 가지 행사가 이어진다. 여기에 현장학습이 자주 실시된다면 진도를 끝내기는 쉽지 않다. 현장학습의 준비나 진행, 사후지도에 시간이 많이 소요되기 때문이다.
2. 현장 체험학습의 개선 방안
학기 초에 현장학
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현장체험학습(현장학습)의 개선방안
1. 테마별 소집단 체험학습 운영에 대한 의지 함양
①테마별 소집단 체험학습의 이해 - 시대적 요청, 교육부의 권장, 사회적 요청, 학생의 요구
②테마별 소집단 체험학습 이해를 위한 직원 연수, 학부모 홍
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현장체험학습(현장학습)의 교육전략
1. 동기 유발(Motivation)
학생들이 체험을 통하여 언어 기능을 습득할 수 있도록 사전(pre) 활동, 중간(while) 활동, 사후(post) 활동을 계획하고 준비한다.
2. 활동 ⅠⅡ(Task ⅠⅡ)
1) 듣기
교사가 시청각 자료를 다
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고서 학습량을 증대하는 것은 마치 물건값을 제대로 지급하지 않고 물건을 구입하려는 것과 같다. 따라서 현장체험학습은 직접 체험활동을 통해 이루어지기 때문에 기존의 학습방법보다는 학습에 학생들이 투자하는 시간이 많아 단기적 기
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내고 있다.
Ⅹ. 현장체험학습(현장학습)의 평가
현장 체험 학습의 효율적인 운영을 위해 목표를 합리적으로 설정하고, 교육과정 수준 범위에서 공간 확대법을 적용하여 학생 주도적인 현장 체험 학습을 할 수 있도록 내용이나 방법을 선정하
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현장에서의 교육은 국가의 미래를 좌우할 만큼 그 중요성은 지대하다. 특히 국제 사회의 치열한 경쟁에서 살아남기 위해서는 교육의 질과 방법이 달라져야 한다는 것은 우리 모두가 공감하고 있다. 더욱이 현장 체험 학습을 통해 교실에서 배
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재량활동의 현장 체험학습 평가 지침
재량활동에 있어서 체험학습의 평가에 대한 일반적인 기본 지침은 다음과 같다.
첫째, 학생 자신에 의한 평가, 학생 상호간의 평가를 고려하여 다양하게 평가한다.
둘째, 관찰 기록과 학습지를 활용하는
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현장에 예시안으로 제시된 체험학습에 시행에 대한 예이다.
1. 학교간 교류 체험학습
학부모 동의(계획서 제출)→학교장 승인→희망 학교에 의뢰→희망 학교의 승인→현장 체험학습 실시→현장 체험학습 결과 반성
2. 학부모와 여행 체험학습
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