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관찰기능의 효율성
2. 공학적 접근 및 평가체계에서의 문제행동 분석
Ⅲ. 연구방법
1. 현장 및 적용기관 선정
2. 연구대상
3. 자료수집 도구 및 분석도구
4. 연구진행절차
Ⅳ. 연구결과
1. 문제행동분석프로그램의 서비스 모델
1) 시스템
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평가를통한한국적적용패러다임 한국 교정학회 교 정연구 제1호 35-57.
허경미 (2008). 회복적사법과지역사회교정에관한연구 한 국교정학회 교 정연구제6호 95-118.
법무부(2009), 보호관찰제도 도입 20주년 기념 국제세미나 자료집, 형사정책연구원,
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관찰을 통한 평가방법의 장단점 및 본인의 의견에 대해서 살펴보았다. 관찰법은 구조화되지 않은 평가방법으로서 위와 같은 단점들을 가지고 있다. 하지만 평가 결과를 곧바로 기록하여 이를 유아교육계획에 사용한다면 유아의 건강한 발달
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평가를 위한 교사와 부모의 협력
-정규적인 학습과 교사연수 기회
-근무활동일지 작성 및 비치
-프로그램 운영에 관한 정보의 공유
참 고 문 헌
강숙현(2001). 관찰과 기록화를 통한 유아평가. 교육과학사
김정원,강숙현,전선옥 옮김(2000). 유아
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관찰을 통한 자료들이 유아의 성장발달에 긍정적인 도움을 줄 수 있고 유아에게 발견된 문제들을 조기해 대처할 수 있는 유용한 자료가 될 것이다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 영유아 발달평가의 다양한 방법 중 유아교육현장에서 가장 광범위하게
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평가의 기회를 가질 수 있음
- 관찰은 유아를 이해하고 평가하기 위한 가장 보편적인 방법 중의 하나, 관찰을 통한 평가는 학습에 대한 성취와 진보 과정을 효율적으로 평가할 수 있는 방법으로 매일의 일상생활의 맥락이 포함된 정보를 제공
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관찰이 갖는 교육적 의미가 깊다고 할 수 있겠다.
참고문헌
김희태, 백순근 『유아교육평가』 한국방송통신대학교 2010
심숙영 『영유아 사회정서행동 2』 교육과학사, 2014
강숙현 『관찰과 기록화를 통한 유아평가』 교육과학사, 2001
김안나
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관찰이 갖는 교육적 의미가 깊다고 할 수 있겠다.
참고문헌
김희태, 백순근 『유아교육평가』 한국방송통신대학교 2010
심숙영 『영유아 사회정서행동 2』 교육과학사, 2014
강숙현 『관찰과 기록화를 통한 유아평가』 교육과학사, 2001
김안나
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여 개인의 역량, 성과, 경력 등을 종합적으로 평가하는 방법입니다. 대표적으로는 포트폴리오 산출물, 면접 및 시험, 실무 과제 등이 있습니다.
2.포트폴리오 평가의 방법
2.1 주관적 평가 방법
포트폴리오 평가의 방법 중 하나인 주관적 평가
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평가 / 상조사 / 1998
-김지은 외(2006). 유아관찰 및 평가. 양서원.
-강숙현(2001). 관찰과 기록화를 통한 유아평가. 교육과학사.
-김용신, 한국사회의 다문화교육 지향과 실행전략, 2008, 13-14
- 이경희 역(1993). 『마음의 틀』. 서울 : 문음사.
-장인실,
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